Relaciones dialógicas y proceso de enseñanza-aprendizaje en el Nivel avanzado de E/LE
Palabras clave:
dialogismo, interacción, comprensión, otredad, espacio público de comunicaciónResumen
Introducción: El artículo apunta hacia la comprensión dialógica entre los agentes del proceso de enseñanza-aprendizaje: representantes de diferentes lenguas-culturas que se reúnen en Cuba con el objetivo común de aprender español en el nivel avanzado en los cursos de corta duración en la Facultad de Español para No Hispanohablantes de la Universidad de La Habana.
Métodos: El paradigma etnográfico de la investigación cualitativa combinado con la interpretación de datos cuantitativos, sintetiza el enfoque histórico cultural y el pensamiento bajtiniano para formular una propuesta linguodidáctica.
Resultados: Las relaciones dialógicas de la palabra como acto ético-psicológico en el que convergen las diferentes voces y valores posibilitan la constitución del sentido. En consecuencia, su tratamiento didáctico asume la comprensión de la otredad no como el olvido de la identidad y la cultura propia, sino como dilucidación, respeto y comprensión para el enriquecimiento de los participantes en el diálogo.
Conclusiones: La investigación establece el dialogismo como elemento inherente al lenguaje y, consecuentemente, las relaciones que se establecen en un aula de E/LE. La interpretación de los datos permitió develar la hipótesis de que la consideración del aula como espacio público para la comprensión dialógica entre los que aprenden, contribuye a crear una atmósfera oportuna para la consolidación de los conocimientos, habilidades y valores en la lengua que se aprende.
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Aceptado 2023-10-02
Publicado 2023-10-10
