Indicadores diagnósticos para el estudio del proceso de inclusión- exclusión educativa en la escuela cubana
DOI:
https://doi.org/10.5281/uh.vi288.2562Palabras clave:
escuela, escuela educación inclusiva, exclusión educativa, grupo escolar, escuela cubanaResumen
La escuela es una institución reconocida por su relevancia social. Impone el replanteo de acciones científicas, institucionales y docentes docentes para contribuir a la formación de ciudadanosmás conscientes y consecuentes con el respeto a la diversidad. Abordarla desde la perspectiva del proceso de inclusión-exclusión educativa posibilita la transformación colocando en el centro el impacto de la subjetividad social/grupal en la reproducción de la discriminación y los prejuicios; así como la responsabilidad institucional en la legitimaciónde dinámicas excluyentes. A partir de una metodología mixta, se ofrecen un grupo de indicadores que facilitan la caracterización de dicho proceso a partir del análisis en escuelas cubanas de nivel medio y medio superior. La actividad grupal en la escuela regulada por las estrategias institucionales, el papel de los/las maestros/as en como ocurren los procesos de inclusión-exclusión y su expresión en la organización grupal, son algunos de los principales resultados del análisis.
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