Una caracterización del rol investigativo del profesor de inglés para la solución de problemas comunicativos en secundaria básica
DOI:
https://doi.org/10.5281/uh.vi300.10364Palabras clave:
objetivo, contenido, método, medios de enseñanza, evaluaciónResumen
El artículo caracteriza la habilidad investigar en profesores de inglés, desde la coherencia didáctica que demuestran para preparar, planificar, ejecutar y controlar el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo resuelven problemas profesionales relacionados con la comunicación oral y escrita en la escuela. Los métodos de investigación utilizados fueron: análisis-síntesis, inducción-deducción, análisis documental, observación (a sesiones de tutoría previas a la culminación de estudios y a presentaciones de trabajos de curso), criterio de expertos y técnicas como la encuesta y la entrevista. Los resultados obtenidos con la triangulación revelan insuficiencias formativas existentes en la dimensión investigativa profesores en formación de la especialidad de Lenguas Extranjeras Inglés-Francés objeto de estudio y en la formación continua, lo que puede atribuirse al escaso tratamiento de la macro-habilidad (investigar) y a sus micro-habilidad relacionadas. Tal hallazgo condujo a modelar una escala para evaluar la habilidad investigar en los docentes de inglés en servicio, para favorecer el proceso formativo.
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