El método dialéctico como un camino para la construcción de sentido de vida, en las clases de filosofía de la educación secundaria y media

Resumen

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Actualmente se aprecia cómo la asignatura de filosofía, impartida a preadolescentes y adolescentes de las instituciones educativas colombianas, puede ser considerada materia de «relleno» con pocas implicaciones en el estudiante. Este artículo busca construir una propuesta reflexiva sobre el aporte de Viktor Frankl a la búsqueda de voluntad o sentido de vida. Se apoya en los fundamentos epistemológicos que ofrecen Hans Georg Gadamer, desde lo que llama una «filosofía de la conversación», en las ideas de Martha Nussbaum sobre la «pedagogía socrática» y en las herramientas brindadas por el programa de Filosofía para Niños, de Matthew Lipman y Oscar Brenifier, de cuyas directrices se desprende la relevancia del método dialéctico –un camino abierto por Sócrates y Platón desde la antigüedad–, a fin de implementarlo dentro de la clase para conversar sobre lógica, ética, epistemología, estética, al tiempo que resulta una estrategia pedagógica que responde a problemáticas existenciales de los educandos, como la pérdida del sentido de la vida e incluso el suicidio.