Los juegos como estrategia didáctica para la enseñanza de la Matemática en estudiantes de la Educación Básica ecuatoriana. Una revisión teórica

Resumen

Existen diversas teorías de aprendizaje que sustentan el uso del juego, como la teoría constructivista de Jean Piaget y la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, entre otras, las cuales enfatizan la actividad lúdica como un medio para el desarrollo cognitivo y la conexión de nuevos conocimientos con experiencias previas. En el presente articulo se realiza una revisión teórica acerca del juego como estrategia didáctica para la enseñanza de la Matemática en los estudiantes de la enseñanza básica ecuatoriana. Los resultados señalan que los estudiantes que aprenden matemática mediante juegos presentan una mayor retención y comprensión de conceptos, así como una reducción de la ansiedad, comparados con métodos tradicionales. La implementación efectiva del juego en el aula requiere que los docentes seleccionen y diseñen actividades lúdicas alineadas con el currículo escolar y los objetivos de aprendizaje. La revisión teórica destaca la importancia de transformar la percepción tradicional de esta materia, usualmente vista como rígida y memorística, para mejorar el aprendizaje y la motivación de los estudiantes.