Estrategia didáctica apoyada en la gamificación para la enseñanza de la tabla periódica

Ángel Jesús Loor Bravo; Yulexy Navarrete Pita

Estrategia didáctica apoyada en la gamificación para la enseñanza de la tabla periódica

Autores/as

Ángel Jesús Loor Bravo Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0003-1238-0664
Yulexy Navarrete Pita Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0001-7804-9830

Palabras clave:

estrategia didáctica, gamificación, innovación pedagógica, tabla periódica, química

Resumen

Como parte de la química, la tabla periódica es una de las herramientas más utilizada en el nivel de bachillerato. El objetivo de este trabajo es diseñar una estrategia didáctica apoyada en la gamificación para la enseñanza de la tabla periódica a estudiantes de primero de bachillerato. El tipo de estudio es descriptivo, la muestra fue de 49 estudiantes y un docente, el tipo de muestreo es intencional y no probabilístico. Se utilizaron diversos métodos teóricos, empíricos y matemático o estadístico. El instrumento aplicado fue un cuestionario y una guía de observación. La propuesta educativa se sometió a validación por criterio de especialistas y se aplicó un coeficiente de concordancia ANOCHI. Los resultados de la validación demostraron que la estrategia didáctica estaba lista para ponerse en práctica. La estrategia didáctica diseñada beneficia a los estudiantes de primero de bachillerato donde le permite tener un mejor análisis y utilidad de la tabla periódica en la asignatura de Química.

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Publicado

2024-05-27

Cómo citar

Loor Bravo, Ángel J., & Navarrete Pita, Y. (2024). Estrategia didáctica apoyada en la gamificación para la enseñanza de la tabla periódica. Estudios Del Desarrollo Social: Cuba Y América Latina, 12(2), 124–134. Recuperado a partir de https://revistas.uh.cu/revflacso/article/view/9283