Barreras y facilitadores de la inclusión educativa percibidas por docentes y directivos escolares

Resumen

La construcción de sistemas educativos más inclusivos es una necesidad de la sociedad actual que requiere del estudio tanto de los obstáculos como de las potencialidades con las que cuentan las escuelas actuales. El objetivo de esta investigación es caracterizar las barreras y facilitadores que se perciben como mediadores en la gestión del proceso de inclusión-exclusión educativa por parte de docentes y directivos escolares de La Habana, Cuba. Se utilizó un abordaje cuantitativo para una investigación de tipo transversal y correlacional, con una muestra de 538 sujetos conformada por docentes y directivos de escuelas primarias y secundarias de la provincia de La Habana. Se utilizó un cuestionario de elaboración propia que mide la percepción social de inclusión educativa y de las barreras y facilitadores de la inclusión educativa. Los resultados permitieron identificar que la percepción de inclusión educativa con la que cuentan docentes y directivos es positiva y está marcada por dos formas predominantes de definirla. Se describieron las barreras y facilitadores principales que se perciben como mediadores de la gestión educativa y se encontró relación entre estas percepciones y el rol, el tipo y nivel de enseñanza al que pertenecen los sujetos y los años de experiencia docente.