Innovación en la enseñanza de las ciencias en contextos rurales a través del aprendizaje basado en fenómenos

Resumen

La educación científica contemporánea busca superar enfoques transmisivos mediante metodologías activas que fomenten la comprensión profunda, la contextualización del conocimiento y el desarrollo de competencias científicas. El aprendizaje basado en fenómenos (ABF) constituye una estrategia innovadora que integra distintas disciplinas a partir del análisis de fenómenos del mundo real. Este estudio analiza la innovación en la enseñanza de las ciencias a través del ABF en el contexto educativo rural ecuatoriano. Se desarrolló una investigación cualitativa, de diseño descriptivo‑interpretativo, centrada en la observación no participante y el análisis temático de prácticas pedagógicas en una institución rural carente de laboratorio. Se comparó la enseñanza tradicional con la introducción del ABF en dimensiones como el rol docente, la participación estudiantil y el uso del entorno. Los resultados evidencian que el ABF favorece la implicación del alumnado, la integración interdisciplinaria y el desarrollo de habilidades científicas de orden superior. Se concluye que la implementación del ABF constituye una alternativa pedagógica pertinente para mejorar la calidad de la educación científica en zonas rurales, aunque requiere formación docente específica y adaptaciones al contexto.