Diagnóstico sobre el desarrollo del aprendizaje de la Biología mediado por la gamificación en estudiantes de bachillerato

Julia Elizabeth Vélez Moreira; Enrique Verdecia Carballo

Diagnóstico sobre el desarrollo del aprendizaje de la Biología mediado por la gamificación en estudiantes de bachillerato

Autores/as

Julia Elizabeth Vélez Moreira Unidad Educativa Santa Elena https://orcid.org/0000-0002-3638-8559
Enrique Verdecia Carballo Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Universidad de La Habana https://orcid.org/0000-0002-7515-7980

Palabras clave:

enseñanza-aprendizaje, Biología, gamificación

Resumen

El objetivo del presente estudio es analizar la motivación de los estudiantes en la asignatura de Biología, basadas en el uso de herramientas virtuales de gamificación para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Santa Elena, Ecuador. La metodología utilizada es de enfoque mixto de tipo descriptivo. Se utilizó un muestreo no probabilístico, intencional a criterio del autor de 112 estudiantes de bachillerato. Se emplearon técnicas como la encuesta, la entrevista y la observación como instrumento para identificar los problemas y las dificultades que tienen los estudiantes en el aprendizaje de la Biología. Se concluye que la gamificación, en base a una propuesta de una guía de actividades basada en el uso de herramientas virtuales, influye de manera positiva a fortalecer la motivación en la enseñanza de la asignatura Biología.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Chávez, M., Molina, G., Jaime, F., Indacochea, C., García, P., Lino, M. & Delgado, C. (2018). Elementos de Biología básica para carreras universitarias. Manabí: Ediciones Uleam.

Estrada, J. & Maigua, E. (2020). La gamificación como estrategia de aprendizaje de Biología Animal con los estudiantes de cuarto semestre de la carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología. Período Abril-Agosto 2020 Tesis de Grado. Universidad Nacional de Chimborazo. http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/7081

Expósito, J. & Manzano, B. (2010). Tareas educativas interactivas, motivación y estrategias de aprendizaje, en educación primaria, a partir de un curriculum modulado por nuevas tecnologías. Teoría de la Educación en la Sociedad de la Información, 230-251. http://hdl.handle.net/10366/72862

Faiella, F. & Ricciardi, M. (2015), Gamification and learning: A review of issues and research. Journal of E-learning and Knowledge Society, 11(3), 13-21. https://doi.org/10.20368/1971-8829/1072

Gallardo, P. & Camacho, J. (2008). La motivación y el aprendizaje en educación. Sevilla: Wanceulen.

Lorido, M. (2005). Nuevas tecnologías y educación. Periodicos Electronicos de Psicología, 5 (9). http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1676-10492005000100007

Ministerio de Educación (s.f.). Currículo – áreas. https://educacion.gob.ec/curriculo-areas

Miranda, D. (2020). Gamificación para el aprendizaje de Biología en estudiantes de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Huambaló”. Tesis de Maestría. Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. http://dspace.unach.edu.ec/bitstream/51000/7329/1/TESIS%20DEFINITIVA%201.5%20DAR%c3%8dO%20MIRANDA-doc-inte.pdf

Sonsoles, I. (2018). Herramientas de gamificación para el aprendizaje deciencias de la tierra. EDUTEC Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 29-39. https://www.edutec.es/revista/index.php/edutec-e/article/view/1143/pdf

Descargas

Publicado

2024-11-18

Cómo citar

Vélez Moreira, J. E., & Verdecia Carballo, E. (2024). Diagnóstico sobre el desarrollo del aprendizaje de la Biología mediado por la gamificación en estudiantes de bachillerato . Estudios Del Desarrollo Social: Cuba Y América Latina, 12(Número Especial), 203–216. Recuperado a partir de https://revistas.uh.cu/revflacso/article/view/10343