Secuenciación didáctica entre logos y praxis de la combinación lineal

Autores/as

  • Angela Martin Sánchez Facultad de Ciencias, Universidad Autónoma de Santo Domingo, Santo Domingo, República Dominicana
  • Olga Lidia Pérez González epartamento de Matemática, Universidad de Camagüey, Camagüey, Cuba
  • Laura Casas Fuentes Departamento de Matemática, Universidad de Camagüey, Camagüey, Cuba
  • Ricardo Sánchez Casanova acultad de Matemática y Computación, Universidad de La Habana, La Habana, Cuba

Palabras clave:

logos, praxis, combinación lineal

Resumen

El presente trabajo tiene como intención propiciar en los estudiantes de ingeniería un adecuado desempeño en la resolución de tareas algebraicas a partir de una propuesta de secuenciación did áctica entre logos y praxis de la combinación lineal de los vectores de un espacio vectorial, como contexto para el tratamiento didáctico de los conceptos en el álgebra Lineal (AL). La propuesta se implementó durante cuatro cursos y sus resultados contribuyeron a que los estudiantes mostraran mayor satisfacción por el estudio del AL. Se comprobó que utilizando esta propuesta se favorece la independencia de los estudiantes para la búsqueda de posibles soluciones a tareas algebraicas, con argumentaciones desde los elementos comunes y diferentes en cada concepto.

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Citas

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Publicado

2017-12-01

Cómo citar

[1]
Martin Sánchez, A. et al. 2017. Secuenciación didáctica entre logos y praxis de la combinación lineal. Ciencias matemáticas. 31, 2 (dic. 2017), 143–149.

Número

Vol. 31 Núm. 2: Diciembre, 2017

Sección

Artículo Original

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