Factores de riesgo educativo y vulnerabilidad territorial durante la pandemia de COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16762280Palabras clave:
análisis espacial, COVID-19, riesgo educativo, territorios, vulnerabilidad, MSC 62H25, MSC 62H30, MSC 91C20, MSC 97K50, MSC 86A30Resumen
El objetivo de la investigación es determinar los factores condicionantes de riesgo educativo en niños, niñas, adolescentes y jóvenes, y la vulnerabilidad territorial de los municipios habaneros como consecuencia del impacto educativo de la COVID-19. Se utilizó el análisis de componentes principales y el análisis factorial exploratorio para reducir las dimensiones de una muestra e identificar los factores condicionantes de riesgo educativo y la vulnerabilidad territorial de los municipios de La Habana, atendiendo a los niveles de riesgo educativo más elevados. Los mapas de vulnerabilidad se elaboraron utilizando el procesamiento estadístico de cortes naturales en un sistema de información geográfica. Se utilizaron los datos de encuestas realizadas a 5376 niños, niñas, adolescentes y jóvenes para caracterizar el impacto educativo del aislamiento en casa generado por la pandemia de COVID-19, con respecto a las dimensiones socioeducativa, pedagógica y psicológica. Los factores condicionantes de riesgo educativo hallados en el estudio fueron: las funciones que deben cumplir las familias, las formas organizativas del proceso educativo y el estrés pandémico. En los niveles de muy alto riesgo y alto riesgo educativo se clasificaron 2315 estudiantes. Los municipios más al este de La Habana son los que clasifican con mayor grado de vulnerabilidad entre los cuatro factores de riesgo educativo. El estudio permitió modelar el proceso educativo ante futuras crisis sanitarias.
Descargas
Citas
Álvarez, D.L., P.L. Guitart, M.O. Barrabia, C.M. Cobas, S.N. Imbert, M.M. Martínez, R.V. Morteno, D.Y. Cortés, K.M. Arredondo y L.B. Bombalé: Caracterización del impacto educativo de la pandemia de COVID-19 en las condiciones sociopsicopedagógicas de la comunidad educativa general, 2021. http://aulavirtual.ucpejv.edu.cu.
Balluerka, N., J. Gómez, M. Hidalgo, A. Gorostiaga, J. Espada y J. Padilla: Las consecuencias psicológicas de la Covid-19 y el confinamiento. Servicio de publicaciones de la Universidad del País Vasco, 2020. http://hdl.handle.net/10810/45924.
Banco Mundial: Covid-19: impacto en la educación y respuestas de política pública. Informe técnico, 2020. https://pubdocs.worldbank.org/en/143771590756983343/Covid-19-Education-Summary-esp.pdf.
Buzai, G., L. Humacata y N. Principi: Análisis espacial con sistemas de información geográfica. Universidad Nacional de Quilmes, 2019. https://ri.conicet.gov.ar/handle/11336/186431.
Cáceres, M.J., H.A. Jiménez y S.M. Martín: Cierre de Escuelas y Desigualdad Socioeducativa en Tiempos del Covid-19. Una Investigación Exploratoria en Clave Internacional. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3e):199–221, 2020. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.011.
Castilla, G. y L. López: Riesgo educativo. Algunas aproximaciones teóricas. En XIII Jornadas de Investigación y Segundo Encuentro de Investigadores en Psicología del Mercosur, páginas 177–179, 2006. https://www.aacademica.org/000-039/269.
Cepal-Unicef: Protección social para familias con niños, niñas y adolescentes en América Latina y el Caribe. Un imperativo frente a los impactos del Covid-19. Informe técnico, 2020. https://www.cepal.org/es/publicaciones/46489-proteccion-social-familias-ninos-ninas-adolescentes-america-latina-caribe-un-imperativo-frente-a-los-impactos-de-la-Covid-19.
Environmental Systems Research Institute (ESRI): ArcGIS Desktop, 2018. https://www.esri.com/en-us/arcgis/products/arcgis-desktop/overview.
Espinosa, M.A.: Covid-19, Educación y Derechos de la Infancia en España. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3e):245–258, 2020. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.013.
García, A.L.: Covid-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1):09–32, 2021. https://doi.org/10.5944/ried.24.1.28080.
García, J.S.: COVID-19 y educación primaria y secundaria: repercusiones de la crisis e implicaciones de política pública para América Latina y el Caribe. Informe técnico, PNUD LAC C19 PDS No. 20, 2020. https://www.unicef.org/lac/media/16851/file/CD19-PDS-Number19-UNICEF-Educacion-ES.pdf.
IBM Corp.: IBM SPSS Statistics, 2021. https://www.ibm.com/products/spss-statistics.
Jolliffe, I.T.: Principal Component Analysis. Springer-Verlag, 2nd edition, 2002. http://cda.psych.uiuc.edu/statistical_learning_course/Jolliffe%20I.%20Principal%20Component%20Analysis%20(2ed.,%20Springer,%202002)(518s)_MVsa_.pdf.
Lorenzo Luaces, P., A. Torres Reyes, P. Fonte, N. Perez Rodríguez y L. Sánchez Valdés: Análisis espacial de la incidencia de COVID-19 en pequeñas áreas geográficas en Cuba. Ciencias Matemáticas, 34(1):99–104, 2020. https://revistas.uh.cu/rcm/article/view/9661.
Ministerio de Educación: Proyecto: atención a infantes, adolescentes y jóvenes en situación de riesgo. Informe técnico, Programa: Prevención social y atención a las vulnerabilidades. Macroprograma: Desarrollo humano, equidad y justicia social, 2022.
Muñoz, M.J. y M.L. Lluch: Educación y Covid-19. Colaboración de las Familias y Tareas Escolares. Revista Internacional de Educación Para la Justicia Social, 9(3):1–17, 2020. https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12182.
Organización de Naciones Unidas [ONU]: Objetivos de Desarrollo Sostenible. Informe técnico, 2015. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/.
Panellas, A.D. y R.L. Arango: COVID-19: dos caras de una moneda. Revista Temas, 102-103:62–70, 2020. https://temas.cult.cu/media/imagenes/Revista_Temas/articulos/COVID-19:%20dos%20caras%20de%20una%20moneda_primeras5paginas.pdf.
Remond, N.R. y R.N. Pérez: La Habana: atlas de la COVID-19. Editorial UH, 2020. https://www.inotu.gob.cu/sites/default/files/upload_files/memorias/Atlas%20Fac.%20Geografia.pdf.
Sanz, R. y E. López: Consecuencias pedagógicas entre el alumnado de enseñanza básica derivadas de la Covid-19. Una reflexión en torno a los grandes olvidados de la pandemia. Revista Interuniversitaria, 33(2):149–166, 2021. https://doi.org/10.14201/teri.25471.
StatSoft, Inc.: Statistica (Data Analysis Software System), 2007. https://www.tibco.com/products/tibco-statistica.
Torres, R.A.: Modelo de vulnerabilidad a la Covid-19 en La Habana. Un acercamiento por área de salud. Tesis de Doctorado, Facultad de Geografía. Universidad de La Habana, 2021. https://accesoabierto.uh.cu/files/original/2131180/Antonio_Alain_Torres_Reyes_%5b2020%5d.pdf.
Veranes, M.A.: Población vulnerable ante la COVID-19 según prevalencia de enfermedades crónicas no transmisibles en Cuba y La Habana. Tesis de Doctorado, Facultad de Geografía. Universidad de la Habana, 2022. https://accesoabierto.uh.cu/files/original/2131810/Alejandro_Felipe_Veranes_Miranda_%5b17-5-23%5d_%5b2%5d.pdf.
Zabala, A.M.: Grupos vulnerables y COVID-19 en Cuba. Alcance y restos para la protección social. En Enfrentando la Covid-19 en el Caribe: Experiencias en República Dominicana y Cuba. FLACSO-Cuba. Ed. Friedrich-Ebert-Stiftung (FES), 2021. https://library.fes.de/pdf-files/bueros/fescaribe/17971-20210701.pdf.
Publicado
Versiones
- 2024-12-12 (2)
- 2025-08-07 (1)
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Lourdes Guitart Pérez-Puelles, Alejandro Veranes Miranda, Jesús Eladio Sánchez García
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Esta licencia permite copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato bajo los siguientes términos: se debe dar crédito de manera adecuada, no se puede hacer uso del material con propósitos comerciales, y si remezcla, transforma o crea a partir del material, no podrá distribuir el material modificado. Bajo la licencia mencionada, los autores mantienen los derechos de autor de su trabajo.
