Políticas de apoyo a la permanencia de estudiantes universitarios
Palabras clave:
acceso, educación superior, responsabilidad, universidadesResumen
En el marco de políticas educativas de educación superior, países latinoamericanos comienzan a definir estrategias para promover el acceso y la permanencia de sus estudiantes. El presente artículo refleja resultados parciales de la investigación conjunta entre la Universidad Nacional de Chimborazo del Ecuador (Unach) y la Universidad de la República del Uruguay (UdelaR), sobre los apoyos institucionales que estudiantes que aprobaron primer año identifican para su permanencia. Se exponen resultados del estudio y se reflexiona sobre los desafíos que las universidades enfrentan para promover la continuidad educativa. Se empleó una estrategia metodológica mixta. La recolección de datos se realizó a través de la autoaplicación de un cuestionario. La muestra estuvo conformada por 837 estudiantes. Como principal resultado se determinó que los apoyos institucionales percibidos mayoritariamente por los estudiantes son aquellos que integran la malla curricular y se vinculan con prácticas que tienen por objetivo la integración social y académica.
Descargas
Citas
Álzate, M., y Gómez, M. (2010). El «oficio» de estudiante universitario: Afiliación, aprendizaje y masificación de la Universidad. Pedagogía y Saberes (33), 85-97.
Carbajal, S. (2011). La responsabilidad institucional en la permanencia del estudiante en la Universidad. El caso de Facultad de Psicología. Recuperado el24 de marzo de 2020 de https://www.colibri.udelar.edu.uy/bitstream/123456789/5477/1/Carbajal%2C%20Sandra.pdf
Casco, M. (2014). Afiliación intelectual y escrita en la Universidad: un estudio de caso sobre la perspectiva de los docentes. Bellatera Journal of Teaching &Learning Language & Literature, 7 (2), 34-53.
Coulon, A. (2005). Le métier d’étudiant. L’entrée dans la vie universitaire. Ed.Económica-Antropos.
Diconca, B. (2011). Desvinculación estudiantil al inicio de una nueva carrera universitaria. Comisión Sectorial de Enseñanza, Universidad de la República.
Ezcurra, A. M. (2011). Igualdad en Educación Superior. Un desafío mundial. Los Polvorines, Universidad Nacional General Sarmiento.
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Interamericana.
Maceiras, J., y Pereyra, L. (2019). Escenario general de las migraciones estudiantiles internas en Uruguay. En C. Santiviago y J. Maceiras (eds.),Monteviniendo. Trayectorias educativas y migraciones estudiantiles (pp. 55-73). Universidad de la República.
Rodríguez Sosa, J. (2005). La investigación acción educativa: ¿qué es? ¿cómo se hace? DOXA.
Santiviago, C. (2018). Las Tutorías entre Pares como estrategia de apoyo y herramienta de transformación de la educación superior. U de la R-CSE.
Santiviago, C., Cabrera, L., Lujambio, V., y Couchet, M. (2017). Relevamiento de programas de apoyo a la permanencia de los estudiantes en la educación superior en universidades públicas de América Latina. Universidad de la República.
Santiviago, C., De León, F., Couchet, M., y Rubio, V. (2017). La permanencia de los estudiantes, un desafío para la universidad. Revista InterCambios, 4 (2),28-35. Recuperado el 20 de febrero de 2020 de http://ojs.intercambios.cse.edu.uy/index.php/ic/article/view/114/241
Terigi, F. (2009). Las trayectorias escolares. Del problema individual al desafío de la política educativa. Ministerio de Educación.
Tinto, V. (1989). Definir la deserción: una cuestión de perspectiva. Revista deEducación Superior, (71), pp. 1-9-
Tinto, V. (2006). Research and Practice of Student Retention: What Next? Journal of College Student Retention, 8 (1), 1-19.
UNESCO. (2018). Declaración final de la III Conferencia Regional de la Educación Superior de América Latina y el Caribe (CRES). Recuperado el 3 de febrero de 2020 de http://espacioenlaces.org/wp-content/uploads/2018/07/declaracion_cres2018.pdf
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Revista Cubana de Educación Superior
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
