Cimientos de la ambientalización en la educación superior: la formación ambiental del docente
Palabras clave:
inclusión de la formación ambiental, sostenibilidad, universidadResumen
Los procesos de ambientalización llevados a cabo en numerosas universidades durante los últimos diez años han estado centrados en la confección e implementación de estrategias que permiten la inclusión de la dimensión ambiental en las funciones vitales de estas instituciones. Estos procesos han priorizado la inclusión curricular de los tópicos ambientales. No obstante, en muchos casos han estado ausentes acciones encaminadas a la formación ambiental docente como primer eslabón para emprender el camino hacia la ambientalización. El presente artículo devela dónde se encuentran los posibles espacios para incidir en la formación docente, a la vez que presenta un análisis de las potencialidades del proceso de formación ambiental para garantizar el éxito de las estrategias de ambientalización de la educación superior.
Descargas
Citas
Althusser, Louis: «Ideología y aparatos ideológicos del Estado. Freud y Lacan»,
en Yisel Rivero y Clotilde Proveyer (comp.), Selección de lecturas de Sociología
y Política Social de la educación, Editorial Félix Varela, La Habana, 2005,
pp. 355-377.
Aznar Minguet, Pilar y María Angels Ull Solís: «La formación de competen‑
cias básicas para el desarrollo sostenible: el papel de la universidad», Revista de
Educación, número extraordinario, Madrid, 2009, pp. 219-237.
Bernstein, Basil: La estructura del discurso pedagógico, Morata/Paideia, Madrid, 1994.
Díaz, Mario: «De la práctica pedagógica al texto pedagógico», Revista Pedagogía y
Saberes, n.o1, Bogotá, 1990, pp. 25-35.
Durkheim, Emile: Historia de la educación y las doctrinas pedagógicas, La Piqueta,
Madrid, 1982.
Ezquerra, Geraldine y Jorge Enrique Gil: «Plano Verde. Una ruta web para la
gestión del conocimiento ambiental»,Revista Cubana de Educación Superior, n.o 2,
La Habana, 2012, pp. 204-214.
__________: «De las estrategias a la acción: gestión de recursos educativos abiertos
para la formación ambiental de docentes», Revista Cubana de Educación Superior,
n.o 1, La Habana, enero-abril, 2014, pp. 71-83.
Galeano, Eduardo: Patas Arriba. La escuela del mundo al revés, Caja China, La Ha‑
bana, 2009.
Giroux, Henry: «Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica
del aprendizaje», <http://www.scribd.com/doc/151790097/Los-Profesores-ComoIntelectuales-Henry-Giroux> [22/10/2013].
Leff, Enrique: «Las universidades y la formación ambiental», Revista de Ciencias
Humanas, vol. 14, n.o 20, Florianópolis, 1996, pp. 103-124.
Sladogna, Mónica: «Una mirada a la construcción de las competencias desde el
sistema educativo: la experiencia de Argentina», Boletín técnico interamericano de
formación profesional. Competencias laborales en la formación profesional, n.o 149, Montevideo, mayo-agosto, 2000, pp. 109-134.
UNESCO/PNUMA: Educación ambiental: módulo para entrenamiento de profesores de ciencias en servicio y de supervisores para las escuelas secundarias, París, 1983.
UNESCO: «Teaching and Learning for Sustainable Future. A Multimedia Teacher
Education Programme», 2010, <http://www.unesco.org/education/tlsf/mods/
theme_a/mod01.html> [8/11/2013]
https://scholar.google.com/citations?user=2Nf0GWoAAAAJ&hl=es 
