Aprendizaje basado en problemas y enseñanza por proyectos: alternativas diferentes para enseñar

Autores/as

  • Dayana Travieso Valdés Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES), Universidad de La Habana, Cuba.
  • Tania Ortiz Cárdenas Centro de estudios para el perfeccionamiento de la educación superior (Cepes), universidad de la Habana, Cuba.

Palabras clave:

formación universitaria, proceso enseñanza-aprendizaje, aprendizaje basado en problemas, enseñanza por proyectos

Resumen

El trabajo que se presenta forma parte de la investigación «Tendencias actuales de la formación universitaria: una mirada desde la pedagogía». En este estudio se destaca que una exigencia actual en materia de educación radica en la necesidad de perfeccionar el
proceso educativo para alcanzar una formación universitaria de mayor calidad. En este sentido, el objetivo fundamental es caracterizar el aprendizaje basado en problemas (ABP) y la enseñanza por proyectos (EP) como tendencias de formación universitaria. Los métodos empleados son de carácter teórico y entre los principales resultados se hallan la argumentación sobre el surgimiento del ABP y la EP, definiciones propuestas por diferentes autores y sus características esenciales. Además, se enfatiza en los roles asumidos por profesores y estudiantes y se describen algunos elementos metodológicos para su posterior aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para finalizar, se analiza su importancia y el desarrollo actual alcanzado.

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Publicado

2023-03-22

Cómo citar

Travieso Valdés, D., & Ortiz Cárdenas, T. (2023). Aprendizaje basado en problemas y enseñanza por proyectos: alternativas diferentes para enseñar. Revista Cubana De Educación Superior, 37(1 ene-abr). Recuperado a partir de https://revistas.uh.cu/rces/article/view/3148

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