La formación y el desempeño laboral de los ingenieros agrónomos en Uruguay
Palabras clave:
educación superior, ciencias agrarias, mundo del trabajoResumen
La concepción tradicional del desarrollo de los planes de estudio en la universidad y la valoración del desempeño profesional se entienden como relaciones lineales, como
fenómenos causa-efecto entre sus partes: las demandas sociales, la formación previa de los estudiantes, el desarrollo científico-técnico y las exigencias del mundo del trabajo. En el presente artículo, a partir de la experiencia de formación de ingenieros agrónomos en Uruguay, se plantea la importancia de un cambio de esa concepción para introducir una mirada sistémica, que permita comprender mejor la dinámica del proceso de desarrollo
de la educación como un continuo durante toda la vida, en respuesta a las necesidades sociales y laborales. Este abordaje sistémico posibilita un estudio comprensivo de las dinámicas que inciden en la formación de los profesionales y en su pertinencia social, lo que posibilita a los graduados insertarse como agentes de cambio, protagonistas de su propia evolución y del desarrollo sustentable del país.
Descargas
Citas
Banco Mundial (1995): Educación Superior. Lecciones desde la experiencia, Banco
Mundial, Washington D.C.
Becher, T. (1993): «Las disciplinas y la identidad de los académicos», Universidad
Futura, vol. 4, n.o 10, Ciudad de México, pp. 56-77.
Bentancour, N. (2004): «Gobiernos, banco mundial y universidades: el legado de una
década de políticas universitarias en América Latina», Pensamiento Universitario,
n.o 11, Buenos Aires, pp. 7-15.
Bourdieu, P. (1999): Intelectuales, política y poder, Eudeba, Buenos Aires.
Braga, A. M. (2008): «Conhecimiento fragmentado e conhecimiento integrado», material de trabajo inédito del Taller de Didáctica de las Ciencias Agrarias del Programa de Especialización y Maestría en Enseñanza Universitaria, UDELAR, Montevideo.
De Alba, A. (1995): Currículum: crisis, mito y perspectivas, Miño y Dávila Editores,
Buenos Aires.
Díaz, A. y R. Vellani (2008): Educación agrícola superior. Experiencias, ideas, propuestas, Comisión Sectorial de Enseñanza, Montevideo.
Didrikson, A. y A. Herrera (2004): «Innovación crítica: una propuesta para
la construcción de currículos universitarios alternativos»,
unam.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982004000000002-
&lng=es&nrm=iso> [03/012017].
Federación de Estudiantes Universitarios del Uruguay (FEUU) (2007):
La Reforma en el Bolsillo, Universidad de la República, Montevideo.
Goodson, I. F. (2003): Estudio del currículum: casos y métodos, Amorrortu, Buenos Aires.
Instituto Nacional de Estadística de Uruguay (2011): «Censo de población 2011»,
<http://www.ine.gub.uy/censos2011/index.html> [18/12/2016].
Iñigo Bajos, Enrique (2000): «La formación de profesionales: una perspectiva desde
el mundo del trabajo», tesis de doctorado, Centro para el Perfeccionamiento de la
Educación Superior (CEPES), Universidad de La Habana.
Lundgren, U. P. (1992): Teoría del currículo y escolarización, Ed. Morata SL, Madrid.
Morín, Edgar (2002): Los siete saberes necesarios para la educación del futuro,
UNESCO, Nueva Visión, Buenos Aires.
Núñez Jover, Jorge (2009): La ciencia y la tecnología como procesos sociales. Lo que la educación científica no debería olvidar, Editorial Félix Varela, La Habana.
Pacheco Méndez, T. y A. Díaz Barriga (2005): La profesión universitaria en contexto
de la modernización, Pomares, México.
Passarini, J.; A. Sosa y E. Iñigo Bajos (2015): «Los estudios de seguimiento de
graduados en el marco del aprendizaje durante toda la vida. Una visión desde el
contexto latinoamericano», <https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/
article/view/585/578> [18/04/2018].
Passarini, J.; B. Rodríguez y C. Borlido (2016): «Impacto de un cambio curricular en
la empleabilidad de los graduados veterinarios de la Universidad de la RepúblicaUruguay», Revista Cubana de Educación Superior, vol. 1, n.o 1, La Habana, pp. 18-29.
Pérez Lindo, Augusto (1985): Universidad, política y sociedad, EUDEBA, Buenos Aires.
Perrenoud, Philippe (2004): Diez nuevas competencias para enseñar, Monte Albán,
Ciudad de México.
Ruiz, E., D. Bonfanti; K. Chagas; N. Duffau y N. Stalla (2007) : Una poderosa
máquina opuesta a la ignorancia. 100 años de la Facultad de Agronomía, Hemisferio Sur, Montevideo.
Schugurensky, D. y C. Torres (2001): «La economía política de la educación superior
en la era de la globalización neoliberal: América Latina desde una perspectiva
comparatista», Perfiles educativos, vol. 23, n.o 092, Universidad Autónoma de México, pp. 6-31.
Unesco (2005): «Hacia las sociedades del conocimiento», <http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf> [03/01/2017]
https://scholar.google.com/citations?user=2Nf0GWoAAAAJ&hl=es 
