El pensamiento matemático en la Educación Básica
Palabras clave:
pensamiento matemático, razonamiento lógico, resolución de problemas, educación básica, competencias matemáticasResumen
El objetivo de esta revisión fue analizar el nivel de desarrollo y efectividad del pensamiento matemático en la Educación Básica. Se realizó una revisión bibliográfica narrativa de estudios publicados entre 2021 y 2025, centrándose en tres dimensiones fundamentales: el pensamiento lógico-deductivo, el razonamiento numérico y espacial, y la resolución de problemas matemáticos. Los resultados evidencian que, aunque estas capacidades cognitivas son esenciales para el aprendizaje integral, su desarrollo sistemático en las instituciones educativas sigue siendo limitado. Se observa una tendencia persistente hacia la enseñanza memorística de algoritmos, atribuida a la falta de formación docente especializada, escasos recursos didácticos y desigual presencia de prácticas pedagógicas innovadoras. En Ecuador, las percepciones estudiantiles reflejan un desarrollo esporádico del pensamiento matemático. Se concluye que la integración sistemática de estrategias orientadas al pensamiento matemático requiere fortalecer la capacitación docente, promover innovación institucional y asegurar recursos que favorezcan una enseñanza participativa y significativa.
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