Habilidades socioemocionales docentes: fundamentos teóricos y metodológicos para su desarrollo en el bachillerato ecuatoriano
Palabras clave:
habilidades socioemocionales, desempeño docente, Bachillerato, formación docente, Ecuador, inteligencia emocionalResumen
Las habilidades socioemocionales docentes constituyen un componente esencial del desempeño profesional, particularmente en el nivel de Bachillerato ecuatoriano. Este artículo presenta los fundamentos teóricos y metodológicos de una investigación desarrollada en la Unidad Educativa Sabanetillas, Ecuador, que aborda el déficit formativo en esta dimensión. Desde un paradigma pragmático y constructivismo social, se propone una concepción teórico-metodológica estructurada en cinco dimensiones (cognitiva, reflexiva, evaluativo-afectiva, disposicional y volitiva) que integra once habilidades socioemocionales específicas. El diagnóstico evidenció que el 78% de los docentes nunca recibió capacitación en inteligencia emocional. Los resultados fundamentan la necesidad de procesos formativos sistemáticos que reconozcan la naturaleza co-constructiva de la relación pedagógica, la dimensión colectiva del ecosistema educativo y la responsabilidad formativa diferenciada del docente de Bachillerato.
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Derechos de autor 2026 Katy Araceli Punina Poma, Eglys Baró Moyet, Annia Cano Pérez, Silvia Marcela Gavilanez Pazmiño
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