Programa de Gestión Social para prevenir el consumo de Droga H en jóvenes de Ecuador
Palabras clave:
prevención del consumo de drogas, programa de gestión social, juventud, salud pública, intervención comunitariaResumen
Este artículo presenta un estudio sobre la implementación de un programa de gestión social articulado para prevenir el consumo de la droga tipo "H" entre jóvenes en el cantón Daule, Ecuador. A través de un enfoque cuasiexperimental y un diseño cuantitativo, se evaluó la efectividad del programa en una muestra de 399 jóvenes. Los resultados mostraron una disminución significativa en el consumo de la droga "H", pasando del 65% al 25% en el nivel alto de consumo tras la intervención. Se destacó la importancia de la colaboración entre gobiernos, organizaciones no gubernamentales y comunidades locales. La educación y capacitación de los jóvenes en habilidades para la vida. El estudio subraya la necesidad de implementar programas de gestión social bien estructurados que respondan a las realidades de la comunidad, contribuyendo así a la reducción del consumo de drogas y al bienestar de los jóvenes.
Descargas
Citas
Benoit Ríos, C. G. (2020). A formulação de perguntas como estratégia didática para motivar a reflexão em sala de aula. Cuadernos de investigación educativa, 11(2), 95-115. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S168893042020000200095&script=sci_abstract&tlng=pt
Bravo, D. V. (2022). Patrimonio e identidad cultural, el desafío de la educación patrimonial en la era de los avances tecnológicos. Revista de Historia y Geografía, (47), 191-217. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9004401
Cedillo-Rizo, A. P., & Solano-García, N. E. (2023). Eficiencia energética mediante diseño pasivo en la reutilización de edificios con valor patrimonial del siglo XX en México. Legado de Arquitectura y Diseño, 18(34), 177-186. https://legadodearquitecturaydiseno.uaemex.mx/article/view/19626
Coronado, M. G., Savio, P. A. D., & Soto, D. M. (2024). La importancia de los recursos visuales digitales en la comunicación de la Arqueología y el Patrimonio Cultural. Revista del Museo de Antropología, 17(1), 313-330. https://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1852-48262024000100313
de la Vega Zamorano, E., & García, E. I. (2021). El patrimonio y paisaje del agua de l’Horta Sud como recursos para una propuesta didáctica. Cuadernos geográficos, 60(2), 192-213. https://revistaseug.ugr.es/index.php/cuadgeo/article/view/15950
Declaración PRISMA 2020: Una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. (2021). Revista Española de Cardiología, 74(9), 790-799. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0300893221002748
Franco Marín, K. V., Rodríguez Triana, Z. E., Ospina García, A., & Rodríguez Bustamante, A. (2022). Sentido de las estrategias educativas para la promoción de la relación familia-escuela. Eleuthera, 24(1), 86-105. https://doi.org/10.17151/eleu.2022.24.1.5
Herrera Gutiérrez, C., & Villafuerte Álvarez, C. A. (2023). Estrategias didácticas en la educacion. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 7(28), 758-772. https://repositorio.cidecuador.org/handle/123456789/2556
Martínez-Sala, A.-M., Puertas-Hidalgo, R. J., & Guamán-Córdova, G. (2024). Cultura 2.0 en Iberoamérica: Eficacia de la comunicación gubernamental en YouTube. http://hdl.handle.net/10045/143607
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., & Brennan, S. E. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. bmj, 372. https://www.bmj.com/content/372/bmj.n71.short
Pérez -García, A., Caamaño Franco, I., & González Lezcano, M. E. (2023). Intervenciones perniciosas contra el patrimonio cultural y su repercusión en el turismo. https://doi.org/10.25145/j.pasos.2023.21.018
Portero-Ricol, A.-E., Cristobal-Fariñas, M., & Machado-Jardo, R. (2023). Propuesta integradora de formación sobre patrimonio cultural universitario. La experiencia de la Cujae. Revista de Arquitectura (Bogotá), 25(2), 155-164. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1657-03082023000200155&script=sci_arttext
Questa-Torterolo, M., Techera, A. T., & Martín, V. Z. de S. (2022). El videojuego en el aula: Su inclusión como estrategia didáctica. Cuadernos de investigación educativa, 13(2), 5-21. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?pid=S1688-93042022000200005&script=sci_arttext
Reynosa Navarro, E., Serrano Polo, E. A., Ortega-Parra, A. J., Navarro Silva, O., Cruz-Montero, J. M., Salazar Montoya, E. O., Reynosa Navarro, E., Serrano Polo, E. A., Ortega-Parra, A. J., Navarro Silva, O., Cruz-Montero, J. M., & Salazar Montoya, E. O. (2020). Estrategias didácticas para investigación científica: Relevancia en la formación de investigadores. Revista Universidad y Sociedad, 12(1), 259-266. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2218-36202020000100259&script=sci_arttext
Serrano, S. S., Navarro, I. P., & González, M. D. (2022). ¿Cómo hacer una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA?: Usos y estrategias fundamentales para su aplicación en el ámbito educativo a través de un caso práctico. Bordón: Revista de pedagogía, 74(3), 51-66. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8583045
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Ambar Sobeyda Peñafiel Sarcos , Daniela Dayanara Williams Plasencio , Karina Jenniffer Limones Mañay, Lucía Pascuala Guerrero Santana, Yulissa Yamileth Almeida Pachay

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.