Uso pedagógico de huertos escolares digitalizados con apoyo de inteligencia artificial para el aprendizaje significativo de los ecosistemas en educación básica
Palabras clave:
huertos escolares digitales, inteligencia artificial en educación, aprendizaje significativo, educación para la sostenibilidad, educación básicaResumen
La educación para la sostenibilidad en básica requiere enfoques innovadores que integren experiencias auténticas, tecnología y metodologías activas. Este estudio analizó el impacto de huertos escolares digitalizados con apoyo de inteligencia artificial en el aprendizaje significativo sobre ecosistemas y sostenibilidad en estudiantes de Educación General Básica Superior de instituciones fiscales de Loja, Ecuador. Se empleó un enfoque mixto, con diseño cuasi-experimental (pretest–postest) y dos grupos (experimental y comparación), con una muestra de 200 estudiantes. La intervención, de 12 semanas, incluyó indagación en huertos, análisis de datos ambientales y uso de IA para retroalimentación y autorregulación. Los resultados mostraron diferencias significativas a favor del grupo experimental, con altos niveles de alfabetización ambiental en dimensiones cognitiva, actitudinal y conductual. Además, los estudiantes valoraron positivamente el uso de estas herramientas. Se concluye que esta integración pedagógica constituye un modelo eficaz e innovador para contextos educativos similares..
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