Estrategia Didáctica para Potenciar Competencias Genéricas y Aplicación Práctica en Aprendizaje del Cálculo Diferencial en Ingeniería Civil en la Universidad Tecnológica del Chocó

Héctor Amín Barcos Sánchez; Abelardo López Domínguez; Ricardo Sánchez Casanova

Estrategia Didáctica para Potenciar Competencias Genéricas y Aplicación Práctica en Aprendizaje del Cálculo Diferencial en Ingeniería Civil en la Universidad Tecnológica del Chocó

Autores/as

Héctor Amín Barcos Sánchez Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luís Córdoba. https://orcid.org/0000-0001-8394-0011
Abelardo López Domínguez Universidad Católica de Santiago de Guayaquil https://orcid.org/0000-0001-9101-7470
Ricardo Sánchez Casanova Universidad de La Habana, https://orcid.org/0000-0001-5354-6873

Palabras clave:

Formación, Ingeniería Civil, Cálculo Diferencial, Estrategia didáctica

Resumen

En este artículo se destacan los resultados de una estrategia didáctica implementada en la enseñanza del Cálculo Diferencial en la Ingeniería Civil, con el objetivo de potenciar la capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica de los estudiantes. Se resalta la importancia de adaptarse a nuevas tecnologías y métodos de enseñanza para formar ingenieros civiles del siglo XXI, identificando la falta de interés en las matemáticas y la limitada capacidad para abordar problemas matemáticos complejos como desafíos a superar en la enseñanza del cálculo en ingeniería civil. A través de un estudio en la Universidad Tecnológica del Chocó en Colombia, se comprobó que la estrategia propuesta mejoró el aprendizaje de los estudiantes, fortaleciendo sus habilidades en la aplicación de conocimientos en la práctica y la resolución de problemas. Se destaca la importancia de continuar implementando estrategias innovadoras en la enseñanza para impulsar el aprendizaje y el desarrollo integral de los futuros ingenieros civiles en competencias de cálculo diferencial.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Héctor Amín Barcos Sánchez, Universidad Tecnológica del Chocó Diego Luís Córdoba.

Abelardo López Domínguez, Universidad Católica de Santiago de Guayaquil

Ricardo Sánchez Casanova, Universidad de La Habana,

Citas

Barcos-Sánchez, H. A., López-Domínguez, A., & Sánchez-Casanova, R. (2023). El Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Desarrollador para la Formación de Competencias en el Cálculo Diferencial. Revista Docentes 2.0, 16(2), 92–102. https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.381

Barzola, V. M., Bolívar, O. E., & Navarrete, Y. (2020). Incidencia de la comprensión lectora en las aptitudes investigativas de los estudiantes de educación superior. Educación Medica Superior, 34(4), 1–17.

Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Marty, M., Siufi, G., & Wagenaar, R. (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe Final Proyecto Tuning - América Latina. 2004-2007. bit.ly/3vvlPg4

Cruz, J., & Ríos, M. M. (2021). Diseños Experimentales: Aplicación En Ensayos Clínicos. Segundo Congreso Virtual de Ciencias Biomédicas En Gramma, 30. ibit.ly/fWEQ2

Cuadros, P. del V., & Pósito, R. M. (2019). Una estrategia para enseñar Cálculo con el enfoque por competencias. In El enfoque por Competencias en las Ciencias Básicas. Casos y ejemplos en Educación en Ingeniería. Cukierman, Uriel (Comp.) Guillermo, Kalocai (Comp.) (pp. 78–91). Editorial Edutecne S.A. Buenos Aires. t.ly/YDHR

Feo, R. (2010). Orientaciones básicas para el diseño de estrategias didácticas. Tendencias Pedagógicas, 16, 220–236. twtr.to/LwAkZ

García, M. del R., Godínez, G., & Reyes, J. (2018). Las Tic en la educación superior, innovaciones y retos / The ICT in higher education, innovations and challenges. RICSH Revista Iberoamericana de Las Ciencias Sociales y Humanísticas, 6(12), 299–316. https://doi.org/10.23913/ricsh.v6i12.135

Hernández-Nieto, R. (2011). Instrumentos de recolección de datos en ciencias sociales y ciencias biomédicas: Validez y confiabilidad. In Mérida, Venezuela: Universidad de los Andes. Mérida, Venezuela: Universidad de los Andes. is.gd/UiZoYW

Herrera, J. R., Calero, J. L., González, M. A., Collazo, M., & Travieso Yelamy. (2022). El método de consulta a expertos en tres niveles de validación. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 1–11. is.gd/CshO13

Iglesias-Domecq, N., Alonso-Berenguer, I., & Alexander Gorina, S. (2019). La Interdisciplinariedad en la enseñanza-aprendizaje del Cálculo Diferencial e Integral. Un instrumento didáctico para su concreción. Magazine de Las Ciencias: Revista de Investigación e Innovación, June, 115–130.

Iglesias, N. (2019). La interdisciplinariedad en la enseñanza-aprendizaje del Cálculo Diferencial e Integral. Un instrumento didáctico para su concreción. Revista Magazine de Las Ciencias. Facultad de Ciencias Jurídicas, Sociales y de La Educación. Universidad Técnica de Babahoyo. Ecuador., 4, 115–130. ibit.ly/zKqjM

Iglesias, N., & Alonso, I. (2017). Estudio exploratorio sobre la importancia de la matemática para la carrera de Ingeniería Civil en la Universidad de Oriente. Revista Electrónica Formación y Calidad Educativa (REFCalE). Universidad de Oriente, 5(1), 45–62. ibit.ly/hlrs8

Lacave, C., Molina, A. I., Fernández, M., & Redondo, M. Á. (2015). Análisis de la fiabilidad y validez de un cuestionario docente. Actas de Las XXI Jornadas de La Enseñanza Universitaria de La Informática, 136–146. ibit.ly/ymeoT

López-Gómez, E. (2018). El método delphi en la investigación actual en educación: Una revisión teórica y metodológica. Educacion XX1, 21(1), 17–40. https://doi.org/10.5944/educXX1.15536

Marsiglia-Fuentes, R. M., Llamas-Chávez, J., & Torregroza-Fuentes, E. (2020). Las estrategias de enseñanza y los estilos de aprendizaje una aproximación al caso de la licenciatura en educación de la Universidad de Cartagena. Formacion Universitaria, 13(1), 27–34. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000100027

Pacheco, J. F., & Contreras, E. (2008). Manual para la evaluación multicriterio para programas y proyectos. In Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social (ILPES). https://doi.org/978-92-1-323231-6

Pacheco, J., & Lorenzo, E. (2020). Validez y confiabilidad del instrumento determinante humano en la implementación del currículo de educación física. Educare, 24(3), 205–223. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1410

Palacio, C. (2013). Tendencias y desafíos en la formación de Ingenieros Civiles. Revista Ingeniería & Sociedad. Universidad de Antioquia, 1, 11–19. is.gd/owRxSc

Prado-Chaviano, E., & Carballosa-Torres, C. A. (2021). Propuesta de dimensiones e indicadores para la formación inicial de la competencia «registrar hechos económicos». Revista Cubana de Educación Superior, 40(2). is.gd/erUrsk

Reguant-álvarez, M., & Torrado-fonseca, M. (2016). El método Delphi. REIRE, Revista d’Innovació i Recerca En Educació, 9(9 (1)), 87–102. https://doi.org/10.1344/reire2016.9.1916

Sánchez, T., D´paola, E., & Botero, L. F. (2015). Building Information Modeling como nueva tecnología en la enseñanza de la ingeniería civil, la arquitectura y la construcción. Arquetipo, 0(10), 84–110. ibit.ly/qyECT

Tejada, M., & Zapatero, A. (2023). Validación de cuestionario para valorar actividades educativas en centros de patrimonio. Conference Proceedings CIVINEDU 2023: 7th International Virtual Conference on Educational Research and Innovation, 91–96. https://doi.org/10.58909/ad23314866

Descargas

Publicado

2026-04-22

Cómo citar

Barcos Sánchez, H. A., López Domínguez, A., & Sánchez Casanova, R. (2026). Estrategia Didáctica para Potenciar Competencias Genéricas y Aplicación Práctica en Aprendizaje del Cálculo Diferencial en Ingeniería Civil en la Universidad Tecnológica del Chocó. Revista Cubana De Educación Superior, 45. Recuperado a partir de https://revistas.uh.cu/rces/article/view/12685