Inteligencia artificial generativa en la Educación Superior: implicaciones pedagógicas y éticas
Palabras clave:
inteligencia artificial generativa, Educación Superior, ética educativa, innovación pedagógicaResumen
En el estudio se analizaron las implicaciones pedagógicas y éticas de la inteligencia artificial generativa en la Educación Superior mediante una revisión de la literatura. Se empleó un enfoque narrativo con orientación sistemática, considerando estudios publicados entre 2020 y 2026 en bases de datos académicas reconocidas. Los resultados evidencian que estas tecnologías favorecen el aprendizaje autónomo, la personalización del conocimiento y el acceso inmediato a información. Sin embargo, también se identifican riesgos relacionados con la dependencia tecnológica, la disminución del pensamiento crítico y problemas de integridad académica. Asimismo, emergen desafíos vinculados con la veracidad de la información y la equidad en el acceso a estas herramientas. Como conclusión se reafirma que la inteligencia artificial generativa constituye una oportunidad para la innovación educativa, siempre que su implementación se realice de manera crítica, ética y pedagógicamente fundamentada.
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