Prácticas inclusivas en estudiantes con discapacidad en aulas regulares de Educación Básica
Palabras clave:
educación inclusiva, discapacidad, prácticas inclusivas, educación básica, rol docenteResumen
La educación inclusiva es un principio esencial para garantizar el derecho a una educación de calidad de los estudiantes con discapacidad en aulas regulares de Educación Básica. El artículo analizó las prácticas inclusivas implementadas, las estrategias pedagógicas utilizadas, las barreras existentes y el rol del docente en los procesos de inclusión. Se utilizó enfoque cualitativo, diseño descriptivo y no experimental, utilizando entrevistas semiestructuradas a docentes, observación de aula y análisis documental. Los datos se analizaron mediante análisis de contenido y triangulación de la información. Como resultado, la aplicación de prácticas inclusivas como adaptación de materiales, apoyos visuales, aprendizaje cooperativo y flexibilización de actividades, favorecen la participación estudiantil. Sin embargo, persisten barreras relacionadas con la insuficiente formación docente, escasez de recursos accesibles y limitado apoyo institucional. Resulta necesario fortalecer la capacitación docente, el acompañamiento institucional y la articulación entre actores educativos para consolidar una educación inclusiva y equitativa
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