Evaluación del proceso de aprendizaje en la educación virtual entre los estudiantes universitarios peruanos durante la pandemia de COVID-19
Palabras clave:
: Evaluación educativa, enseñanza; aprendizaje, virtualidad, virtualidad; educación en enfermeríaResumen
Este estudio cualitativo analiza la evaluación del aprendizaje en la educación en línea a partir de las percepciones de 12 estudiantes de enfermería entrevistados mediante Zoom. Los participantes reflexionaron sobre el significado, ventajas, limitaciones, resultados y herramientas de la evaluación teórico-práctica virtual. Los hallazgos muestran que esta modalidad permitió la continuidad en la verificación del aprendizaje pese a la distancia física. Sin embargo, se identificaron debilidades relevantes, como la limitada integridad de los exámenes virtuales y el insuficiente apoyo para el desarrollo y validación de habilidades y competencias profesionales. Además, la incorporación de nuevas técnicas y herramientas evaluativas tuvo efectos diversos en el rendimiento académico final.
Descargas
Citas
Algahtani, F. D. (2021). Academic Self-Perception and Course Satisfaction among University Students Taking Virtual Classes during the COVID-19 Pandemic in the Kingdom of Saudi-Arabia (KSA). Education Sciences, 11(3), 134. https://doi. org/0.3390/educsci11030134
Appiah, M., Tonder, F. (2018). E-Assessment in Higher Education: A Review. IJBMER, 9(6), pp. 1454-60. https://www.ijbmer.com/docs/volumes/vol9issue6/ijbmer2018090601.pdf
Arribalzaga, E., & Jacovella, P. (2022). Enseñanza de cirugía por aula invertida en el grado de Medicina durante la pandemia de COVID-19. Estudio preliminar. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 25(2), pp. 85-93. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2014-98322022000200006
Castillo, B., Tessio, A., Rezzónico, M., Allende, M., & Justiniano, M. (2020). Recomendaciones para la evaluación en entornos virtuales. Univ. Nacional de Córdova, 1 - 11. https://rdu.unc.edu.ar/handle/11086/15174
Cervero, A. C. (2020). Evaluation of educational quality performance on virtual campuses using fuzzy inference systems. Plos one, 15(5), 0232802. https://doi. org/10.1371/journal.pone.0232802
Conejero, J. (2020). Una aproximación a la investigación cualitativa. Neumol Pediatr, 15(1), pp. 242 – 44. https://doi.org/10.51451/np.v15i1.57
El Said, G. R. (2021). How Did the COVID-19 Pandemic Affect Higher Education Learning Experience? An Empirical Investigation of Learners’ Academic Performance at a University in a Developing Country. Advances in Human-Computer Interaction, 1(1), 1-10. https://doi.org/10.1155/2021/6649524
Elizalde, H., Lázaro, E., Cervera, M., Aya, J. (2020). El desempeño del docente universitario en la práctica áulica: revisión integrativa. ACC CIETNA,7 (2), pp.23-4. https://revistas.usat.edu.pe/index.php/cietna/article/view/385/1042
Fernández, L. (2006). ¿Cómo analizar datos cualitativos? Butlletí La Recerca, 1-13. https://ebevidencia.com/wp-content/uploads/2014/12/analisis-datos-cualitativos.pdf
Hernández, J. P. (2023). Diseño de un entorno virtual de aprendizaje para promover la creatividad colaborativa en universitarios. RIED- Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 26(2), 177-197. https://doi.org/10.5944/ried.26.2.36209
Gálvez, N., Cárdenas, N., Zapata, A., Torres, M., & García, L. (2022). El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Enfermería durante la pandemia en Perú. Revista de la Universidad del Zulia, 13(37), pp. 148-60. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rluz/article/view/38034
Grande, M., García, F., Corell, A., & Abella, V. (2021). Evaluación en Educación Superior durante la pandemia de la COVID-19. Campus virtuales, 10(1), pp. 49-58. http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/747/
Hidalgo, B., Hidalgo, D., Montenegro, M., & Hidalgo, I. (2021). Realidad aumentada como recurso de apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje. REIFOP, 24(3), pp. 43-55. https://doi.org/10.6018/reifop.465451
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México: McGraw Hill Education.
Ibarra, L., Madueño, M. (2021). Propiedades psicométricas de un instrumento para apoyar el proceso de evaluación del docente universitario. Rev. Electrónica de investigación educativa, 18(2), pp. 53-61. http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v18n2/1607-4041-redie-18-02-00053.pdf
Ibarra, M., Rodríguez, G. (2020). Aprendiendo a evaluar para aprender en la educación superior. Rev. Iberoamericana de evaluación educativa, 13(1), pp. 5 – 8. https://doi.org/10.15366/riee2020.13.1
Korniienko, I., & Barchi, B. (2020). Influence of virtual reality tools on human anatomy learning. Information Technologies and Learning Tools, 77(3), pp. 66-75. https://doi.org/10.33407/itlt.v77i3.3493
La Rosa, V. L., & Commodari, E. (2022). Distance Learning in Pandemic Age: Lessons from a (No Longer) Emergency. Int J Environ Res Public Health, 19(23). 16302. https://doi.org/10.3390/ijerph192316302
Ley, N. V. & Espinoza, E. E. (2021). Characteristics of educational evaluation in the learning process. Revista Universidad y Sociedad, 13(6), 363-370. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2400/2360
Mokhnacheva, Y. V. (2020). Development of bibliometrics as a scientific field. Scientific and Technical Information, 47(1), 158-163. https://doi.org/10.3103/ S014768822003003X
Nadkarni, S., & Prügl, R. (2020). Digital transformation: A review, synthesis and opportunities for future research. Management Review Quarterly, 70(1),233–341 https://doi.org/10.1007/s11301-020-00185-7
Ortega, D., Rodríguez, J., Mateos, A. (2021). Educación superior y la COVID-19: adaptación metodológica y evaluación online en dos universidades de Barcelona. Rev. Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(6): 393-403. http://www.scielo.org.pe/pdf/ridu/v15n1/2223-2516-ridu-15-01-e1275.pdf
Ortega, J. (2020). ¿Cómo saturamos los datos? Una propuesta analítica “desde” y “para” la investigación cualitativa. Interciencia, 45(6), pp. 293 – 99. https://www.redalyc.org/jatsRepo/339/33963459007/33963459007.pdf
Parra, L., & Vázquez, M. (2017). Muestreo probabilístico y no probabilístico. Univ. Istmo, pp. 1-14. https://www.gestiopolis.com/wp-content/uploads/2017/02/muestreo-probabilistico-no-probabilistico-guadalupe.pdf
Radu, M. C. (2020). The impact of the COVID-19 pandemic on the quality of educational process: A student survey. International journal of environmental research and public health, 17(21), 7770. https://doi.org/10.3390/ijerph17217770
Romero. I. (2023). Análisis bibliométrico de la educación virtual y rendimiento académico universitario periodo 1996-2021, utilizando datos Scopus. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 52(12), 126-141. https://doi.org/10.17013/risti.52.126–141
Salas, R., Jiménez, C., & Alvarado, C. (2021). Schoology: plataforma web capaz de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel educativo superior. Rev. Comunicación de la SEECI, 54(1), pp. 19-41. https://doi.org/10.15198/seeci.2021.54.e645
Sánchez, F., Pérez, A. (2021). Diseño de un estudio sobre la percepción de la evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas de Perú. Rev. Científica Bibliotecas Anales Investigación, 17(4), pp. 1683-8947. http://revistas.bnjm.cu/index.php/BAI/article/view/454/432
Selva, L., Fernández, D., & Sánchez, S. (2019). Evaluación a través del Pensamiento Reflexivo de los Estudiantes de Enfermería en la Docencia en Bioética: un Enfoque Mixto. Congreso Ibero-Americano de Investigación Cualitativa, (2), pp. 591-99. https://proceedings.ciaiq.org/index.php/CIAIQ2019/article/view/2129/2056
Solera, I., Castro, M., & Aguilar, V. (2022). Enseñanza – aprendizaje de la enfermería en entornos no presenciales, factores asociados al uso de plataformas digitales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(1), pp. 5031-5043. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i1.1876
Soto, P., Muñoz, M., González, D., Vergara, K. (2022). Desafíos de la educación en enfermería en pandemia: percepción y experiencia de los estudiantes de enfermería sobre la incorporación de la simulación virtual. Rev. Ciencias Médicas, 47(2), pp. 17-24. https://doi.org/10.11565/arsmed.v47i2.1841
Suárez, J., Bedoya, L., Posada, M., Arboleda, E., Urbina, A. J., Ramírez, S. (2021). Percepción de los estudiantes sobre adaptaciones virtuales en cursos de anatomía humana por la contingencia SARS-CoV-2. Academia y Virtualidad, 14(1), pp.151-68. https://doi.org/10.18359/ravi.5275
Timmis, S., Broadfoot, P., Sutherland, R. & Oldfield, A. (2015). Rethinking assessment in a digital age: opportunities, challenges and risks. Revista británica de investigación educativa 42(3). 10.1002/berj.3215
Tinajero, R., & Salazar, R. (2019). La evaluación de los aprendizajes en la enseñanza clínica de la enfermería. SANUS, (1), pp. 42-7. https://doi.org/10.36789/sanus.vi1.57
Torres, I., Pérez, S., Rius, S., & Marqués, L. (2021). Impacto de la metodología Online vs Presencial en las prácticas de Ciencias de la Salud. IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red; pp. 114-27.
http://ocs.editorial.upv.es/index.php/INRED/INRED2021/paper/viewFile/13466/6342
Vázquez, G., Jiménez, I., Bracamontes, E., Silva, G. (2021). Recursos educativos digitales para la enseñanza en enfermería. Rev. Científica UTCJ Theorema, 16(1), pp. 38–45.
Vialart, N., & Medina, I. (2020). Desafíos de los docentes de enfermería ante los entornos virtuales de enseñanza aprendizaje. Revista Cubana de Enfermería, 36(1). http://www.revenfermeria.sld.cu/index.php/enf/article/view/3106/539
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Jean Anderson Milian-Abad, Flor de María Mogollón-Torres, Rosa Jeuna Díaz-Manchay, Maribel Albertina Diaz Vásquez, Luisa Fernanda Acuña-Beltran, Fiorela Anaí Fernández Otoya
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
