Mensajes positivos como estrategia psicoeducativa para minimizar la ansiedad en estudiantes de enfermería
Palabras clave:
ansiedad, educación, enfermería, salud mental, formaciónResumen
En la formación de enfermeros las estrategias psicoeducativas aplicadas en diversos escenarios teórico prácticos consolida caracteres de la personalidad, autoestima, auto domino, y autodeterminación como expresión de la salud mental y manejo de la ansiedad. Los mensajes positivos son opciones que poco se utilizan en estos entornos. Es por ello que con el objetivo de evaluar la eficacia de los mensajes positivos como estrategia psicoeducativa para disminuir la ansiedad en estudiantes de la carrera de enfermería. Se Los resultados obtenidos reflejan una disminución significativa de los niveles de ansiedad. Esta mejoría fue estadísticamente significativa, como lo demuestra la prueba t de muestras relacionadas aplicada (p < 0.05). En conclusión, los mensajes positivos son una estrategia psico educativa beneficiosa para disminuir los niveles de ansiedad de los estudiantes de enfermería dentro del aula universitaria.
Descargas
Citas
Acero A., A. (2024). Cultivando la salud mental: guía psicoeducativa para padres de la institución educativa La Frontera en la prevención de ansiedad y depresión estudiantil. Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Colombia.
Bernal, A., Cañarte, C., & Macías, T. P. (2022). La comunicación asertiva y su aporte en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Polo de Conocimiento, 7(4), 682–695.
Cangas T.C. (2024). Factores que desencadenan trastornos de ansiedad en estudiantes de octavo y noveno nivel de enfermería de Uniandes Tulcán. Universidad Uniandes, Tulcán.
Daquilema A., E. X., & Álvarez P., A. P. (2022). Percepciones y experiencias de la salud mental de los estudiantes de la carrera de enfermería de la Universidad de Cuenca. Universidad de Cuenca, Facultad de Ciencias Médicas, Carrera de Enfermería.
Fabiana, E., & Vega I., J. O. (2022). La motivación en el aprendizaje de la lectura en los estudiantes. Revista EDUCARE – UPEL-IPB – Segunda Nueva Etapa 2.0, 26(Extraordinario), 476–491.
Granda, D. (2022). Estrategias de afrontamiento frente a la ansiedad en adolescentes de 12 a 19 años en la Unidad Educativa Juan Pablo II ubicada en el Distrito Metropolitano de Quito, sector El Condado, periodo septiembre–noviembre 2022. Universidad Politécnica Salesiana.
Hinostroza M.I., & Molina T. J. C. (2023). Estrés académico y ansiedad en estudiantes del décimo ciclo de enfermería de una universidad privada de Lima. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 4495–4512.
Martínez L.A, González C.A., & Riquelme Hurtado, M. (2022). Intervenciones de enfermería psicoeducativas presenciales y on-line, para el manejo de la ansiedad: revisión integradora de la literatura. Enfermería Global, 21(4), 531–561.
Maldonado, M., García G., A., & Moreno O., E. (2022). Competencia oral y ansiedad: entrenamiento y eficacia en estudiantes universitarios. Revista Latina de Comunicación Social, 80, 401–434.
Peñuela Calderón., S. (2024). Estrategia pedagógica para la gestión de la ansiedad en estudiantes universitarios. Prohominum, 6(4), 178–194.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Martha Yolanda Morocho Mazón, Ramón Villacrés Pastor, Ana Vinuez Mite, Myrian Giselle Rosero Castro
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
