La gestión de la formación permanente del profesorado universitario: propuesta sistémica para una universidad ecuatoriana
Palabras clave:
gestión de capital humano, gestión universitaria, formación permanente, profesorado universitarioResumen
El artículo presenta un modelo de gestión de la formación permanente de los profesores universitarios que sirve de sustento a un procedimiento para orientar el desarrollo de dicho proceso en la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas, Ecuador. La propuesta, desarrollada a partir del enfoque de sistema, incluye cuatro subsistemas: informativo-normativo referencial, proyectivo, organizativo-ejecutivo y evaluativo para la mejora continua, los que, a su vez, están conformados por 9 componentes (procesos) que constituyen subsistemas menores. De la sinergia resultante de la interacción entre los subsistemas y sus componentes deviene la integralidad del proceso de gestión modelado. La valoración científica de la propuesta se realizó mediante un taller de socialización con especialistas ecuatorianos y el criterio de 45 expertos ecuatorianos y cubanos que ponderaron de muy adecuada su pertinencia.
Descargas
Citas
Álvarez-Gómez, G., Viteri Moya, J., Estupiñán Ricardo, J., & Viteri Sánchez, C. (2021). La formación continua de los docentes de la educación superior como sustento del modelo pedagógico. Revista Conrado, 17(S1), 431-439. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1800
Añorga, J. (1994). Perfeccionamiento del sistema de superación de los profesores universitarios de la República de Cuba. En J. Añorga (Comp.). Educación Avanzada ¿Mito o realidad?, (pp.131-156). Universidad Andina Simón Bolívar.
Benavides, C. A. y López, N. M. (2020). Retos contemporáneos para la formación permanente del profesorado universitario. Educación y Educadores, 23(1), 71-88. https://doi.org/10.5294/edu.2020.23.1.4
Consejo de Educación Superior (2021). Reglamento de Carrera y Escalafón del Personal Académico del Sistema de Educación Superior. Ecuador.
Fabara, E. (2016). La formación y el ejercicio de la docencia universitaria en Ecuador. Desafíos. Alteridad. Revista de Educación, 11(2), 171-181. http://doi.org/10.17163/alt.v11n2.2016.03
Felisatti, E., Rivetta, M.S. & Boenelli, R. (2022). Formación de mentores: el proyecto “Mentoring Polito Project” dirigido al profesorado universitario. Rol, competencias y prácticas formativas. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 25(3), 191-205. DOI: https://doi.org/10.6018/reifop.532581
Garbizo, N.; Ordaz, M. y Marina,A. (2020). El profesor universitario ante el reto de educar: su formación integral desde la responsabilidad social universitaria. Revista de Estudios y Experiencias en Educación. 19(40), 151-168. https://doi:10.21703/rexe.20201940garbizo8
Guerrero-Gallardo, H. I. (2019). Problemáticas en la función docente desde la perspectiva del profesorado novel universitario. Investigación y Desarrollo, 1(2), 66-74 https://doi.org/10.29166/revfig.v1i2.2052 .
Kirkpatrick, D. (1999). Evaluación de acciones formativas. Los cuatro niveles. PISE.
Loaiza-Aguirre, M. I., y Andrade-Abarca, P. S. (2021). Análisis de programas de desarrollo profesional del profesorado universitario. Revista Virtual Universidad Católica del
Norte, (63), 161-195. https://www.doi.org/10.35575/rvucn.n63a7
Morales, M.; Valiente, P. y Fernández; F. (2021). Aproximación a las políticas sobre la formación permanente del profesor universitario promovidas internacionalmente. Revista EduSol, 21 (Esp.), 185-200. http://edusol.cug.co.cu
Morales, M. (2024). Gestión de la formación permanente de los profesores universitarios: una propuesta para la Universidad Luis Vargas Torres de Esmeraldas [Tesis de doctorado no publicada] Universidad de Holguín
Núñez-Cruz, C. R., Pérez Campaña, M., y Marrero Fornaris, C. E. (2025). Desarrollo del control estratégico a la gestión del talento humano en la Universidad de Holguín. Desarrollo sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación, 7(63), 124-141. https://doi.org/10.51896/rilcods.v7i63.757
Moscoso, F. y Hernández, A. (2015). La formación pedagógica del docente universitario: un reto del mundo contemporáneo. Revista Cubana de Educación Superior, 34(3), 140-154. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142015000300011&lng=es&tlng=es
Padilla, A., López, M. M., & Rodríguez, A. (2015). La formación del docente universitario. Concepciones teóricas y metodológicas. Revista Universidad y Sociedad, 7 (2). 86-90. http://rus.ucf.edu.cu/
Pérez, L. R.; Massón, R. M. & Torres, T. (2020). La formación profesional pedagógica del profesor universitario. Estudio comparado de experiencias universitarias. Revista Cubana de Educación Superior, 39(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142020000100004&lng=es&tlng=es
UNESCO (2022). Más allá de los límites. Nuevas formas de reinventar la educación superior. Hoja de ruta propuesta para la 3ª Conferencia Mundial de Educación Superior. WHEC2022. https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/igo
Valiente, P., Del Toro, J. J. y González, J. (2021). Formación inicial docente y especializada para la dirección escolar. Conciencia Ediciones.
Valiente, P., Góngora, G., Torres, J. L. y Otero, Y. (2013). La experiencia cubana en la formación del profesor universitario. Revista de Docencia Universitaria, 11 (3), 91-123. http://www.red-u.net/
Vargas, M. y Gómez, R. E. (2019). Del oficio de enseñar a la formación: la profesionalización del perfil del docente universitario. Educación y ciencia, 8(51), 72-82. http://www.educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/504/pdf_87
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Marisol Morales Martínez, Pedro Valiente Sandó, José Javier Del Toro Prada, Fernando Fernández Rodríguez
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
