Estrategias de intervención psicopedagógica para mejorar el rendimiento académico en niñas con Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad
Palabras clave:
intervención psicopedagógica, Plan de Educación Individualizado, atención sostenida, autorregulación emocional, TDAHResumen
El estudio aborda la adaptación de estrategias psicopedagógicas para optimizar el rendimiento académico de niñas con TDAH en una escuela de educación básica. Se detecta que la falta de concentración y las respuestas emocionales adversas generan un ciclo de bajo desempeño y frustración. El objetivo general consistió en diseñar un Plan de Educación Individualizado que estableciera metas de atención sostenida, cumplimiento de tareas y autorregulación emocional. La metodología combinó revisión bibliográfica, entrevistas semiestructuradas a docentes y personal del DECE, observación participante en el aula y análisis de registros diarios de conducta. La propuesta incluyó fichas pictográficas, organizadores gráficos semanales, temporizadores visuales y plantillas de autoevaluación. Estos recursos se validaron en un grupo piloto y se ajustaron según las necesidades detectadas. Tras cuatro semanas de aplicación, la atención promedio por bloque superó los doce minutos, la puntualidad en la entrega de actividades alcanzó el 88% y las interrupciones se redujeron a una por hora. Los resultados reflejan un aumento del 77% en atención sostenida y del 73% en ejecución de tareas, junto a una caída del 19% en interrupciones.
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