Metacognición y procesos emocionales en estudiantes de Psicología de la Universidad de la Habana
Palabras clave:
conocimiento metacognitivo, regulación, emociones, rendimiento, estudiantes universitariosResumen
Los estudiantes universitarios enfrentan desafíos donde el conocimiento metacognitivo, las estrategias de aprendizaje, e identificar las emociones asociadas a pruebas, clases y aprendizaje, son fundamentales para mejorar su rendimiento y bienestar. La presente investigación se propone caracterizar la relación entre procesos metacognitivos y emocionales en estudiantes universitarios del curso 2023. Metodología. Participaron 70 estudiantes (52 mujeres) XEdad=21,5(±2,26), de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana, quienes completaron cinco cuestionarios. Resultados. Los resultados revelan correlaciones significativas entre conocimiento metacognitivo, regulación metacognitiva y emociones, sugiriendo que una mayor conciencia metacognitiva se asocia a una regulación más efectiva. Existe una correlación negativa entre metacognición y emociones, lo que abre nuevas preguntas sobre la experiencia emocional del aprendizaje. Conclusiones. El estudio contribuye al conocimiento sobre estos procesos en el contexto cubano y ofrece bases para desarrollar intervenciones que mejoren la metacognición y la regulación emocional, con impacto positivo en el rendimiento y bienestar.
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Derechos de autor 2025 Amelia Rodríguez Fuentes, Daniela Bertot Viñas, Klency González Hernández
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