Evaluación formativa de competencias en la formación inicial docente desde la experiencia de una pedagogía en ciencias
Palabras clave:
ciencias naturales, competencia, enseñanza superior, evaluación, formación de docentesResumen
El artículo analiza la implementación del Hito I de Evaluación de Competencias en estudiantes de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales de una universidad pública chilena. Mediante un estudio de caso descriptivo y exploratorio, se aplicaron pruebas pre y post taller y encuestas para evaluar avances en competencias pedagógicas y disciplinares, además de percepciones sobre el proceso formativo. Los resultados muestran mejoras en biología, currículum y didáctica, vinculadas a talleres focalizados y ajustes en los instrumentos de evaluación. Persisten debilidades en práctica reflexiva, investigación educativa y física, lo que demanda acciones curriculares sostenidas. Los estudiantes valoraron el Hito I como una instancia diagnóstica y formativa que favorece la autorregulación del aprendizaje y la identificación de fortalezas y debilidades. Se concluye que el Hito I es un mecanismo pertinente para monitorear competencias y aportar evidencia útil al mejoramiento curricular y a la calidad en la formación docente.
Descargas
Citas
Briones Acuña, L. G., Reyes Roa, M. L. y Manríquez Poblete, F. M. (2024). Caracterización histórica de la concepción de las evaluaciones de ciclo: mecanismos de monitoreo en carreras de pregrado. Perspectiva Educacional, 63(2), 226–250. https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.63-Iss.2-Art.1562
Cano García, M. E. (2008). La evaluación por competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 12(3), 1–16. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875011
Espinoza Freire, E. E. (2022). La evaluación de los aprendizajes. Revista Conrado, 18(85), 120–127. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1990-86442022000200120&script=sci_abstract
González, J. y Wagenaar, R. (Eds.). (2003). Tuning educational structures in Europe. Universidad de Deusto. https://tuningacademy.org/wp-content/uploads/2014/02/TuningEUI_Final-Report_SP.pdf
Muñoz, D. R. y Araya, D. H. (2017). Los desafíos de la evaluación por competencias en el ámbito educativo. Educação e Pesquisa, 43(4), e164230. https://www.scielo.br/j/ep/a/pLbYMry5gHGZ3mvSSqX9kMj/?format=pdf&lang=es
Nitko, A. J. y Brookhart, S. M. (2014). Educational assessment of students (7ª ed.). Pearson.
Posada, S. (2006). La formación del universitario: un gran desafío para la universidad. Uni-pluriversidad, 6(2), 11–17. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7896006
Reinoso Molina, W. A., Bravo Basurto, M. J., Ríos Pangay, C. E., Zambrano Herrera, S. del C. y Pesantez Barros, A. N. (2024). Innovación educativa y evaluación por competencias hacia un futuro transformador. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 833–854. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9461
Sandoval Rubilar, P. R., Maldonado Fuentes, A. y Tapia-Ladino, M. (2022). Evaluación educativa de los aprendizajes: conceptualizaciones básicas de un lenguaje profesional para su comprensión. Páginas de Educación, 15(1), 49–75. http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v15n1/1688-7468-pe-15-01-49.pdf
Stake, R. E. (1995). The art of case study research. Sage Publications.
Tapia Peralta, S. R. (2023). Desarrollo de competencias en la didáctica de las ciencias naturales para la formación de profesores efectivos. Revista InveCom, 4(2), 1–28. https://revistainvecom.org/index.php/invecom/article/view/3073
Tobón, S. (2013). Evaluación de competencias: pensamiento complejo y desarrollo humano. Ecoe Ediciones.
Varona Domínguez, F. (2021). La formación universitaria integradora y activa: características básicas. Revista Cubana de Educación Superior, 40(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142021000200003
Vilà Baños, R., Aneas Álvarez, A. y Rajadell Puiggrós, N. (2025). Percepción del alumnado sobre su nivel de competencia en las asignaturas del prácticum: estudio longitudinal en el grado en Pedagogía de la Universidad de Barcelona. Revista de Investigación Educativa, 43. https://doi.org/10.6018/rie.544661
Zabalza, M. A. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario: Calidad y desarrollo profesional. Narcea. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=129126
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Enmanuel Álvarez Durán, Silvia Tapía Tapía, Patricio Orrego Lillo, Samuel Pedreros Tapia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
