Compartiendo el camino: Desde el diagnóstico hasta las innovaciones didácticas
Palabras clave:
dificultades de aprendizaje, limite funcional, convergencia uniforme, visualización matemática, pirámides conceptuales, innovación educativa, perspectiva CTSResumen
Este artículo sintetiza la experiencia vivida por las autoras en el marco del proyecto institucional NAP223LH001 039. Partiendo de un diagnóstico detallado de las barreras que enfrentan los estudiantes para comprender el concepto de límite funcional, se diseñó una propuesta didáctica innovadora basada en pirámides conceptuales e instrumentales. Estas estructuras jerárquicas, apoyadas en el aprendizaje significativo, guían al alumnado desde la comprensión de las nociones básicas hasta la aplicación autónoma de algoritmos de resolución. Además, se integraron las TIC para “hacer visible” lo abstracto y facilitar la transición del pensamiento local al global, específicamente en la convergencia uniforme. Los resultados, avalados por publicaciones, congresos y una tesis galardonada, confirman que esta estrategia no sólo responde a una necesidad real, sino que constituye una innovación educativa con reconocimiento CTS, capaz de transformar la práctica docente y reforzar la formación de profesionales críticos y competentes en el contexto de la educación superior cubana.
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