Propuesta de competencias digitales en la educación superior en Cuba, un enfoque novedoso para la formación docente
Palabras clave:
competencias digitales, educación superior, formación docente, tecnología educativa, calidad educativaResumen
La presente investigación aborda la necesidad de transformar la formación docente en la educación superior en Cuba ante los desafíos de la era digital. El estudio identifica las competencias digitales esenciales que los docentes deben desarrollar para integrar efectivamente la tecnología en sus prácticas pedagógicas, con el fin de mejorar la calidad educativa. Mediante un enfoque descriptivo y exploratorio, se realizó una revisión sistemática de literatura y se consultó a un panel de 11 expertos, seleccionados bajo criterios de experiencia y especialización. Los datos se recolectaron mediante un cuestionario, aplicado a través de herramienta Google Forms, y se analizaron los resultados utilizando técnicas estadísticas descriptivas y analíticas. Con base en estos hallazgos, se realiza una propuesta de competencias digitales docentes estructurado en tres dimensiones clave: competencias pedagógicas, competencias de investigación y competencias de innovación. La investigación destaca la urgencia de implementar programas de formación docente continua, adaptados al contexto cubano, que fortalezcan estas competencias.
Palabras clave: competencias digitales, educación superior, formación docente, tecnología educativa, calidad educativa.
Descargas
Citas
Alarcón Borges, R. Y., Pérez Montero, O., Tejera, R. G., Silveira, M. T. D., Montoya, J. C., Hernández Mestre, D., Vazquez, J. M., Mestanza-Ramon, C., Hernandez-Guzmán, D., & Milanes, C. B. (2023). Legal Risk in the Management of Forest Cover in a River Basin San Juan, Cuba. Land, 12(4), 1–30. https://doi.org/10.3390/land12040842
Almenara, J. C., Díaz, V. M., & Garrido, C. C. (2015). Validación de la aplicación del modelo TPACK para la formación del profesorado en TIC. @tic Revista d’innovació Educativa, 0(14), 13–22. https://doi.org/10.7203/attic.14.4001
Bonfante Rodríguez, M., Marriaga González, C., Mesa Vazquez, J., Salgado Bustillo, P., & González Diaz, J. (2024). Gestión de la salud y la seguridad en el trabajo y las aplicaciones del Internet de las cosas. Revista Cubana de Información En Ciencias de La Salud, 35. https://acimed.sld.cu/index.php/acimed/article/view/2606
Castañeda, L., Vanaclocha, N., Velasco Pérez, J. R., Ruiz Martínez, P., Hartillo Hermoso, M. I., Pereira González, E., & Ruiz Martínez, A. (2023). Marco de competencia digital docente universitario. Creación y validación. Proyecto UNIDIGITAL DigCompEdu- FYA. http://hdl.handle.net/10201/136836
Céspedes-Isaac, M., Reyes-Sánchez, G., & Mesa-Vazquez, J. (2018). El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, como alternativa para la visualización de la producción científica de la Universidad de Oriente. Maestro y Sociedad, 89–98. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/4261
Colás Bravo, P., Escudero, I., & Fernández, J. (2019). La innovación educativa en la era digital: un enfoque desde las competencias digitales docentes. Revista de Educación a Distancia, 19(59). https://doi.org/10.6018/red/59/1
Escobedo Nicot, M., Rondón Bolúa, Y., & Cano Ortíz, S (2025). Desarrollo de competencias digitales en docentes universitarios: una iniciativa de transformación digital educativa en la Universidad de Oriente. Maestro y Sociedad, 22(1), 312-319.
Espinosa Izquierdo, J., Villamar Bravo, J., Quijije Acosta, K., & Mesa Vazquez, J. (2023). Ecosistemas digitales de aprendizaje y educación 4.0 una aproximación a las pedagogías emergentes. Revista Polo Del Conocimiento, 8(9), 134–158. https://doi.org/10.23857/pc.v8i9.6005
European Commission. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Retrieved from https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-scientific-and-technical-research-reports/european-framework-digital-competence-educators-digcompedu
Falloon, G. (2020). The impact of technology on learning: A review of the literature. Education and Information Technologies, 25(3), 2023-2045. https://doi.org/10.1007/s10639-019-10058-4
Ferrari, A. (2013). Digital Competence in Practice: An Analysis of Frameworks. European Commission. https://doi.org/10.2760/12520
Gimbe, A., Morasen Cuevas, J. R., Pardo Gómez, M. E., & Mesa Vazquez, J. (2024). Diagnóstico de competencias digitales docentes en el entorno universitario estudio de caso en la Universidad Lusíada de Luanda. Maestro y Sociedad, 21(1), 109–125. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/6347
Gisbert, M., & Lázaro, J. (2014). Teaching with digital technologies: A pedagogical approach. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 17(2), 1-18. https://doi.org/10.5944/ried.17.2.1245
González, M. (2020). Desafíos de la Educación Superior en Cuba: Un enfoque hacia la digitalización. Revista Cubana de Educación Superior, 39(1), 45-61. http://www.revista.uvh.edu.cu/index.php/educacion/article/view/301
Hobbs, R. (2017). Digital and Media Literacy: A Plan of Action. The Aspen Institute. https://www.aspeninstitute.org/publications/digital-media-literacy-plan-action/
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF). (2017). Marco común de la competencia digital docente. https://intef.es/wp-content/uploads/2018/07/Marco-com%C3%BAn-competencia-digital-docente.pdf
Lamadrid Vallina, A., Delgado Fernández, M., & Zulueta Véliz, Y. (2024). Competencia digital docente en el ministerio de educación superior de Cuba. Revista cubana de administración pública y empresarial, 8(1). https://doi.org/10.5281/zenodo.11557572
López, A. (2019). Retos de la formación en competencias digitales en la Educación Superior en Cuba. Revista Cubana de Educación Superior, 38(1), 45-62. https://www.reduc.edu.cu/index.php/educacion/article/view/1234
Maria, S., Quintero, N., Diego, A., & Lima, V. (2024). Expresión del sistema de gestión de gobierno basado en ciencia e innovación del Ministerio de Educación de Cuba. GADE: Revista Científica, 4(2), 113–127. https://revista.redgade.com/index.php/Gade/article/view/422
Mesa Vazquez, J., Claudia Bonfante, M., Antonia Diaz Mendoza, M., Terán Palacio, E., & Ramón Velázquez Labrada, Y. (2023). Criterios de calidad para la evaluación de ambientes virtuales de aprendizaje desde un enfoque docente. Universidad y Sociedad, 15(4). https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/4011
Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. European Commission. https://ec.europa.eu/jrc/en/publication/eur-scientific-and-technical-research-reports/european-framework-digital-competence-educators-digcompedu
Test Ikanos. (n.d.). Ikanos: Evaluación de competencias digitales. http://www.ikanos.org
UNESCO. (2011). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000216470
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Jorge Mesa Vazquez, Miriela Escobedo Nicot, Alain Lamadrid Vallina
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
