Aproximaciones para la virtualización de las asignaturas de estudios generales en la formación universitaria
Palabras clave:
Virtualización, educación superior, metodología, estudios generales, universidad.Resumen
La virtualización permite complementar o reemplazar según sea el caso, la presencialidad en los procesos de enseñanza-aprendizaje, lo que permite el ahorro de recursos y la adaptación en espacio - tiempo de las necesidades de los estudiantes y docentes conforme a la disponibilidad de herramientas tecnológicas que en la actualidad forman parte del proceso educativo. Se desarrolló una investigación descriptiva y experimental, con un enfoque metodológico mixto, la cual se proyectó en tres momentos fundamentales: el primero, referido a la sustentación crítica de los fundamentos teóricos, metodológicos y tecnológicos que refrendan el proceso de virtualización educativa para los estudios generales en formación universitaria, el segundo concerniente a la caracterización del ámbito objeto de análisis; y el tercero, en función de la configuración de una concepción teórico-metodológica para favorecer la virtualización en el nivel en cuestión, con su respectiva metodología.
Descargas
Citas
Area, M. (2009). Introducción a la Tecnología Educativa. Tenerife: Universidad de La Laguna.
Obtenido de https://www.raco.cat/index.php/DIM/article/viewFile/306306/396214
Barreto, R., & Iriarte, F. (2017). Las Tic en educación superior: Experiencias de innovación.
Barranquilla: Universidad del Norte.
Bermudez, L., & González, L. (2011). La competencia comunicativa: elemento clave en las
organizaciones. Quórum Académico, 8(1). Obtenido de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=199018964006
Buhalis, D., & Deimezi, O. (2003). E-tourism developments in Greece. Information
Communication Technologies adoption for the strategic management of the Greek
tourism industry. Tourism and Hospiyality Research, 5(2), 103-127.
Buxarrais, M., & Ovide, E. (2011). El impacto de las nuevas tecnologías en la educación en
valores del siglo XXI. Sinéctica, 1-14.
Chan, M. (2016). La virtualización de la educación superior en América Latina: entre tendencias
y paradigmas. Revista de Educación a Distancia, 1(48), 1-32. Obtenido de
https://www.um.es/ead/red/48/chan.pdf
Díaz, F. (2003). Didáctica y currículo: un enfoque constructivista. Castilla: Universidad de
Castilla La Mancha.
EDUCASE. (2019). Horizon Report Preview. Obtenido de
https://library.educause.edu/~/media/files/library/2019/2/2019horizonreportpreview.pdf
Fainholc, B. (2016). Presente y futuro latinoamericano de la enseñanza y el aprendizaje en
entornos virtuales referidos a educación universitaria. Revista de Educación a
Distancia(48), 1-22. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54743590002
Farfan, P. (2016). Modelo de virtualización educativa de la Universidad Politécnica Salesiana del
Ecuador. Tesis Doctoral. Cuba: Universidad de La Habana.
Fernando, S., & García, M. (2016). Fundamentos del aprendizaje en red desde el conectivismo y
la teoría de la actividad. Revista Cubana de Educación Superior, 35(3), 98-112.
Holtzman, W., & Reyes, I. (1983). Impacto de la televisión educativa . París: UNESCO.
Medina, J., & Rea, S. (2017). La educación a distancia como mecanismo de inclusión social en
las Universidades del Ecuador. Alternativas, 2(17), 5 - 10.
doi:https://doi.org/10.23878/alternativas.v17i2.113
Orozco, G. (2016). TVMorfosis 5: La creatividad en la era digital. México: Tintable.
Pata, K. (2009). Revising the framework of knowledge ecologies: how activity patterns define.
Educational Social Software for Context-Aware Learning: Collaborative, 241-267.
Obtenido de
https://www.researchgate.net/publication/242577741_Revising_the_framework_of_know
ledge_ecologies_How_activity_patterns_define_learning_spaces
Pola, J. (2014). Modelo de Virtualización de la formación en el Instituto Superir de Ciencias de
la Educación en Luanda. Tesis Doctoral. Cuba: Universidad de Ciencias Pedagógicas
Enrique José Varona.
Rodríguez, J. (2017). La pertinencia y actualidad de los Estudios Generales para el futuro de la
educación superior. Conferencia Inaugural en el Simposio sobre “Los Estudios
Generales en la región latinoamericana”. Lima: Pontificia Universidad Católica del
Perú.
Romero, N. (2016). Manual de diseño instruccional: Una propuesta con tareas integradoras.
México: Editorial Digital UNID.
Samaniego, G., Márques, L., & Gisbert, M. (2015). El profesorado universitario y el uso de
Entornos virtuales de aprendizaje. Campus Virtuales, 4(2). Obtenido de
http://uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/84
Serrano, M., & Ojeda, G. (2007). Televisión educativa y audiencias: Una aproximación
conceptual. Tecnologías y Comunicación Educativa(4), 3-15. Obtenido de
http://tyce.ilce.edu.mx/tyce/44/arti1.pdf
Summak, M. (2014). A Study on the communication and emphatic skills of the students having
education on tourism sector. Journal of Institute of Social Science, 31, 131-137. Obtenido
de http://dergisosyalbil.selcuk.edu.tr/susbed/article/download/129/113.
Tünnennann, C. (1998). La reforma universitaria de Córdoba. Educación Superior y Sociedad,
(1), 103-127.
UNESCO. (1984). La revolución del aprendizaje electrónico. Perspectivas, XIV(1), 23-36.
Obtenido de http://unesdoc.unesco.org/images/0005/000590/059073so.pdf
UNESCO. (2009). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior - 2009: La nueva
dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el
desarrollo. Obtenido de
http://www.unesco.org/education/WCHE2009/comunicado_es.pdf
UNESCO. (2019). Las TIC en la Educación. Obtenido de https://es.unesco.org/themes/ticeducacion
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Cubana de Educación Superior
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
