Programa de estrategias digitales para potenciar la creatividad de los estudiantes de Contabilidad
Palabras clave:
estrategias digitales, creatividad, innovación, proceso de enseñanza-aprendizajeResumen
El estudio examina la aplicación de estrategias digitales para potenciar la creatividad de los alumnos de primer año de Bachillerato Técnico en Contabilidad. Tiene como objetivo la elaboración de una propuesta de programa para potenciar la creatividad de los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio adoptó una metodología combinada, dando prioridad a los métodos cualitativos presentando métodos empíricos como la observación directa y la encuesta. Se llevó a cabo un muestreo aleatorio simple con una población de 180 estudiantes. Los resultados de las encuestas mostraron una visión usualmente favorable sobre la utilización de instrumentos digitales en el ámbito educativo. Sin embargo, también se detectaron aspectos a mejorar, como una mejor formación de los profesores y la mejora de estrategias en la práctica. En conclusión, el estudio destacó la importancia de integrar estrategias digitales innovadoras en el proceso de enseñanza- aprendizaje del Bachillerato Técnico en Contabilidad.
Descargas
Citas
Aguilar, L., y Zambrano, L. (2022). Uso didáctico de las aulas virtuales en la enseñanza-aprendizaje. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 32, 112-122. https://doi.org/https://dx.doi.org/https://doi.org/10.24215/18509959.32.e12
Camacho, J., Pacheco, M., Larreta, J., y De-La-Ese, R. (2023). Calidad de servicio desde la teoría conectivista asociada a la plataforma educativa virtual. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, 417-448. https://doi.org/https://doi.org/10.35381/r.k.v8i1.2801
Castro, J., Gómez, L., y Camargo , E. (2022). La investigación aplicada y el desarrollo experimental en el fortalecimiento de las competencias de la sociedad del siglo XXI. Tecnura, 25(75), 140-174. https://doi.org/https://doi.org/10.14483/22487638.19171
Díaz, D., y Loyola, E. (2021). Competencias digitales en el contexto COVID 19: una mirada desde la educación. Revista Innova Educación, 3(1), 120-150. https://doi.org/https://doi.org/10.35622/j.rie.2021.01.006
Duque, M., y Acero, E. (2022). Herramientas educativas. Mendive. Revista de Educación, 20(4), 1099-1108. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2955
Feria, H., Matilla, M., y Mantecón, S. (2020). LA ENTREVISTA Y LA ENCUESTA: ¿MÉTODOS O TÉCNICAS DE INDAGACIÓN EMPÍRICA? Didasc@lia: Didáctica y Educación, 11(3), 62-79. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?Codigo=7692391
Fiallos , N., Paucar, I., Vega, Y., Juarado, J., y Vargas, B. (2023). Estrategias para fomentar la Creatividad y la Innovación en el Aula. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2). https://doi.org/https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5631
George , C., y Avello, R. (2021). Alfabetización digital en la educación. Revisión sistemática de la producción científica en Scopus. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(66). https://doi.org/https://doi.org/10.6018/red.444751
Guitierréz, X., y Riquelme, E. (2020). Evaluación de Necesidades Educativas Especiales en Contextos de Diversidad Sociocultural: Opciones para una Evaluación Culturalmente Pertinente. Revista Brasileira de Educación especial, 26(1), 159-174. https://doi.org/https://doi.org/10.1590/s1413-65382620000100010
Jara, N., Cayllahua, R., y Cayllahua, M. (2024). Recursos didácticos digitales en la creatividad de estudiantes de educación primaria. Horizontes. Revista De Investigación En Ciencias De La Educación, 8(33), 650–659. https://doi.org/https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i33.749
Navarrete, J. (2024). Estrategias didácticas virtuales y su importancia en el aprendizaje. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA, IX(17). https://doi.org/https://doi.org/10.35381/r.k.v9i17.3374
Núñez, S., Vargas, M., y Palacios, L. (2022). Contenidos digitales como estrategia didáctica para el desarrollo de conocimientos económicos y financieros en estudiantes de educación media. Revista de Investigación, Desarrollo e Innovación, 12(2), 251-264. https://doi.org/https://doi.org/10.19053/20278306.v12.n2.2022.15269
Robles, B. (2019). Población y muestra. Carta al Editor, 30(1), 245-246. https://doi.org/http://doi.org/10.22497/PuebloCont.301.30121
Rojas, W., y Sánchez, A. (2021). Pensando la Contaduría Pública en su ejercicio profesional contextos y presupuestos. Aportes a la docencia e investigación, 31(80), 141-152. https://doi.org/https://doi.org/10.15446/innovar.v31n80.93671
Sandoval, E., Toro, S., Poblete , C., y Moreno, A. (2020). Implicaciones Socioeducativas de la Creatividada partir de la Mediación Pedagógica: Una Revisión Crítica. Estudios Pedagógicos, XLVI(1), 383-397. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052020000100383
Sequera, E. (2021). La Otra Escuela. Estrategias Y Materiales Didácticos Digitales Antes Y Después Del Covid-19. Un Estudio De Caso. Miradas, 16(2), 37 - 52. https://doi.org/https://doi.org/10.22517/25393812.25039
UNESCO. (8 de 8 de 2023). Tecnologías digitales en el planeamiento educativo: ¿cómo pueden ayudar a la creación de sistemas educativos más inclusivos y de calidad? https://www.buenosaires.iiep.unesco.org/es/portal/tecnologias-digitales-en-el-planeamiento-educativo-como-pueden-ayudar-la-creacion-de
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 María Katalina Pozo Paredes
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
