Experiencia de intervención para la gestión del proceso de inclusión-exclusión educativa en Enseñanza Media

Resumen

La inclusión educativa ha sido declarada como objetivo a nivel nacional e internacional, para asegurar la calidad y el perfeccionamiento de la educación. Su logro requiere de la articulación entre actores de la comunidad educativa, que con la formación requerida puedan hacer frente a los procesos de inclusión-exclusión que tienen lugar en la escuela. El siguiente trabajo sistematiza premisas teóricas-metodológicas y resultados constatados a partir de la implementación de un sistema de acciones de intervención educativa, para favorecer la gestión del proceso de inclusión-exclusión educativa en centros de enseñanza media. La experiencia parte de premisas conceptuales relacionadas con el proceso de inclusión-exclusión educativa, desde una perspectiva psicológica, referidas en estudios previos en el contexto cubano. Involucra la formación de directivos escolares y asume una metodología de aprendizaje experiencial, para lo cual se apoya en el trabajo grupal. Los resultados develan su pertinencia en la transformación de mediaciones subjetivas que intervienen en prácticas escolares y reconoce críticamente, como principales retos, la necesidad de articulación con otros actores educativos y los niveles superiores de organización escolar todavía insuficientes en nuestros contextos latinoamericanos. Reconoce el valor de la construcción de ciencias sociales enfocadas en la transformación de la sociedad.