El proceso de inclusión-educativa durante las transformaciones escolares por la pandemia de COVID-19
Palabras clave:
proceso de inclusión-exclusión educativa, inclusión educativa, pandemia, Covid-19, transformaciones escolaresResumen
La emergencia ante la pandemia causada por la COVID-19 impuso cambios en todas las esferas de la vida, incluyendo la esfera educativa. Se realizaron ajustes para preservar la salud de todos y permitir, durante la etapa, la continuidad del curso escolar. Al analizar los impactos de dichos cambios, las investigaciones ratifican la necesidad de atender las consecuencias para los múltiples procesos que tienen lugar en el espacio escolar, aprender sobre lo acontecido y favorecer una mejor gestión. Entre ellos se destaca el proceso de inclusión-exclusión educativa. La investigación tiene como objetivo caracterizar la percepción de estudiantes y profesores de Enseñanza Media y Media Superior sobre el proceso de inclusión-exclusión educativa durante las transformaciones escolares por la COVID-19. El estudio tuvo un abordaje cuantitativo, con un diseño no experimental y alcance exploratorio-descriptivo; utilizando el cuestionario como instrumento. La muestra fue no probabilística y quedó conformada por 602 estudiantes. Los resultados demuestran que los cambios en la gestión del proceso por parte de la institución, la clase y el rol del docente ratificaron las dificultades ya identificadas en estas dimensiones para garantizar la inclusión educativa, principalmente en lo relativo a las garantías de participación y aprendizajes significativos para todos y todas.
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