La literatura como mediador en la gestión de la educación inclusiva
Palabras clave:
inclusión educativa, literatura, mediación, percepciónResumen
Este artículo ofrece una caracterización de la percepción de la literatura, como mediador en la gestión de la inclusión educativa en el primer ciclo de la enseñanza primaria. Se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo y se exploró la definición de inclusión educativa, los indicadores de inclusión, así como las barreras y los facilitadores en la literatura. Los datos se obtuvieron, mediante entrevistas semiestructuradas a treinta docentes, además de observaciones y análisis. Los principales resultados demostraron que la literatura, como mediador educativo, no pasa desapercibida; no obstante, se evidenció un acercamiento limitado al término «inclusión educativa», mediante los conceptos de educación inclusiva y equidad social. Además, sobresalen otros temas como la diversidad, los estereotipos, los ideales, la comprensión y la reflexión, identificados en los textos, que necesitan ser abordados con mayor profundidad en el contexto escolar.
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